高中英語報刊閱讀教學初探

蘇麗清

【摘 要】本文主要從英語報刊閱讀與課本內容在閱讀策略及技巧的融合、詞匯與句型層面的融合以及閱讀活動與書面表達的融合三方面入手，闡述了教師在新課程標準背景下開展高中英語報刊閱讀的一些教學方法。

【關鍵詞】英語報刊 閱讀 策略 詞匯與句型 書面表達

《普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》指出，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，要積極利用報刊、音像、網絡等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。

英語報刊具有理念新，話題新，集時代性、生活性、知識性、趣味性、綜合性與實用性為一體的特點，確是很好的課外閱讀的輔助材料。英語報刊內容貼近現代生活，時代感強，注意滲透社會和自然學科知識，具有學科融合性和拓展性。材料語言地道、語料豐富，文化品位和文化含量高，而且注重培養學生的實踐和創新能力，有利于提高學生的人文素養。因此，如何把英語報刊閱讀與課本內容有效地鏈接是一個值得探究的問題。 現結合幾年來對英語報刊閱讀的教學實踐做如下的小結，力求英語報刊閱讀與課本內容的相輔相成，互相促進及有機融合。

一、從閱讀策略及技巧的融合。

每一期《21世紀報》，無論是篇章體裁，文本內容，都與課本內容有著很大的關聯性，這也是《21世紀報》的獨具匠心。因此，在每一堂報刊閱讀課教學中，我都會讓學生先回顧相關課文的文本體裁及謀篇布局，溫故知新，以舊帶新，新舊結合。再引導學生結合此類文體的閱讀策略分析報刊中相關的文本，先從標題預測文章的大致內容，再閱讀文章首尾兩段，抓住主題句和關鍵詞，驗證對文章的主旨大意的理解；其次，細讀選項，明晰選項中的關鍵詞。做答時要先通讀每一題的所有選項，區分鑒別，存同求異，凸顯關鍵詞；接下來定區間，即通過回想、返查，鎖定與問題相關信息的所在區域，圈定各題答案的出處；其后，劃依據，作答時理由要充分，并在文章中劃出解題依據，做到有據可依，以理服人；在出處與依據確定的情況下，應與選項認真比對，把握同一意思的多種不同表達，同意轉述，近義替換等，對文本內容進行準確的理解與轉換；最后是防陷井，對判斷對錯真假型和詞形相近型，應認真審題，鎖定題目及選項的關鍵詞，辨明形近詞，更應防自己，防慌張，防粗心大意，防 “想當然”，只要沉著應對，處處留心，任何陷阱都會被識別發現的，并提升答題的準確率，減少或杜絕無謂的丟分。

二、從詞匯與句型層面的融合。

應該說，《21世紀報》的獨到之處還在于文本內容極大地體現了課標詞匯的運用，為課標詞匯的實際應用提供了極具趣味多彩的文本語篇載體。而把枯燥無趣的詞匯融入到生動有趣，與學生息息相關的文本中，可讓學生學得有趣，學得高效，寓學于趣，以趣促學。因此，在報刊閱讀同時，我們也督促鼓勵學生摘抄地道高級的表達，摘錄金句，背誦美文佳作，并進行常態化的分享、操練、仿寫和檢測，也對能在寫作中對這些詞、句得體恰當的使用予以加分，把讀，背，寫有效融為一體，為高質量的輸出確保高質量的充足的積累和輸入。

以高二年的Edition 5 為例.在D1 Enjoy your job的篇章中，

第一，release 公開，公布，發布；解除，解雇；釋放，放出。

the survey _____________ by the organization； the worker ___________ by the company；the hostage _____________；by the terrorists； the latest new __________

第二，sharp adj. 鮮明的，明確的；敏銳、捷的；鋒利的；尖刻的；激烈的。

_______ differences between the twins； have _________ eyes/ears； ________ warnings

with a ________ knife； feel a _________ pain in his chest

第三，lack 缺少，缺乏，短缺，沒有。

lack meaning vt.；lack for water and food vi；for lack of fund/education n；a lack of skills be lacking in confidence adj.

第四，lead to… 通向，引向；導致，引起。

All roads lead to Rome；Your efforts will surely lead to success.

第五，What is it that makes a happy job？ —Helping others.Who is it that plays an important role in your growth？What is it that makes you so annoyed？— His failing to come.Wh- is/was it that …？

第六，It is no wonder that he came out first in the exam.

It is important to make a list of the things to be done.

It doesnt matter who you are，but it does matter whether you try your best.

It is important/necessary that you make greater efforts.

以上所展示的詞匯、句型與結構多是與課本所強調的基礎知識無縫銜接，通過不同的呈現方式融入到生動有趣的語言文本中，更好地鞏固內化了課內知識，并達到了學以致用的目的。

三、與書面表達的融合。

《21世紀報》設有“校園生活”、“開心驛站”等專欄。教師可充分利用報紙文章的不同題材和學生對所讀材料的濃厚興趣，進行聽說讀寫方面的訓練，帶動聽說讀寫能力的全面發展。我們可倚借某一篇章的話題要求學生分成幾個小組，幷盡可能地結合文章的內容及詞匯，展開充分討論，再由小組交流各自的觀點和看法。在此基礎上，讓學生就此話題完成書面表達的任務，可進行改寫、縮寫，也可就summary 進行語法填空的練習：學生在語言輸出前，既有話題材料輸入，又有詞匯的積累，更有觀點素材的涉獵，所有這些都為良好的語言和文本的輸出提供了保證，讓學生有話可說，有詞可用，有模本可仿，既提升了書面表達的自信，有適當降低了難度，從而強化了寫作的興趣和能力。

總之，語言來自于生活，又服務于生活。只要我們在教學過程中做個有心人，依托《21世紀報》，多維地拓展和接觸語言材料，廣泛涉獵，不斷積累，我們英語的教與學必將有進一步的突破和提升。

參考文獻

[1]教育部，《外語教學理論與實踐》[J]，《外語教學理論與實踐》，2010

[2]張強，韓子傳 《以閱讀分析促進概要寫作的教學實踐》，《中小學外語教學（中學篇）》2017年第5期