初中英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)心理障礙分析及對策

陶修瑛

【摘 要】改革開放以來，尤其是我國加入世貿(mào)組織以后，經(jīng)濟(jì)、文化、外交等各方面的發(fā)展對對外交流的依賴越發(fā)顯著，外語人才也成為我國對外交流中的重要組成部分，外語尤其是英語成為國家教育部門重視的語言課程。近年來教育制度不斷改革和發(fā)展，初中英語難度水平隨之提高，考核重點也發(fā)生了變化，人們對英語的重視程度也越來越高，這就使得初中生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些不可避免的問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)困生 學(xué)習(xí) 心理障礙

初中階段的英語教學(xué)是基礎(chǔ)性的英語教學(xué)。雖然我國當(dāng)前已經(jīng)在小學(xué)階段開始了英語課程，但是其涉及的多是單詞教學(xué)，十分簡單，只需要學(xué)生花費一定的時間去進(jìn)行識記。初中階段的英語學(xué)習(xí)，涉及一些語法與句型，存在一定的難度。加上沒有語言環(huán)境進(jìn)行練習(xí)，使得我國初中英語教學(xué)質(zhì)量相對較差，學(xué)困生較多，初中階段英語學(xué)困生教育已經(jīng)成為一個教育難題。

一、初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的分析

學(xué)困生指學(xué)習(xí)進(jìn)行中的某一階段的狀態(tài)，而不是依據(jù)最終階段的結(jié)果作出的判斷。造成學(xué)困生心理障礙的原因并非一日就形成的。很多學(xué)生也曾經(jīng)對這門學(xué)科有濃厚的興趣，但因為一次考試的失敗受到老師的批評或同學(xué)的打擊等，都很容易磨滅他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，日積月累就變成心理障礙。面對這樣的學(xué)生，我進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究，做出以下分析：一是自卑心理。由于學(xué)困生基礎(chǔ)差，課堂上常常很難跟上節(jié)奏，即使花再多的時間和精力，也很難達(dá)到預(yù)期的目的，使很多學(xué)生積極性受到打擊，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的厭學(xué)情緒。此外，容易受到外界環(huán)境的影響，對別人的看法比較敏感，如課堂上回答不上或答錯問題受到別人的嘲笑時，自暴自棄心理就更為明顯。長此以往，他們極易產(chǎn)生自卑心理，喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。二是懶散心理。在平常學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生不按老師的要求去做，自作主張，如課前不預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，課后不及時復(fù)習(xí)鞏固，大大降低了學(xué)習(xí)效率。老師上課提問時，講不出話，課后作業(yè)也不及時完成。在老師眼里，這樣的學(xué)生不管如何說教也沒有多大意義，長期形成的懶散已成為一種習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越費勁。三是能力較弱。這些學(xué)生有學(xué)習(xí)欲望，但缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)；有學(xué)習(xí)行為，但缺乏毅力，情緒波動大；有學(xué)習(xí)熱情，但不夠穩(wěn)定；興趣比較廣泛，但缺乏突出的特點；經(jīng)常立志，但不能立長志，立大志；想努力改變自己，但由于缺乏對英語學(xué)科的認(rèn)識能力和對單詞的熟記和語法的理解能力，不會舉一反三，不會造句，從而屢受考試成績的打擊，他們的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害。四是注意力不集中，記不住，遺忘快。問卷調(diào)查表明：90%以上的學(xué)困生課堂注意力不集中，跟不上課堂節(jié)奏，課堂上老師所授的知識記不住，記住的一小部分也很快被遺忘。五是特殊心理。每個人的性格不同，有的開放，有的保守，有的外向活潑，有的內(nèi)向沉穩(wěn)，大多數(shù)學(xué)困生性格內(nèi)向保守，平時內(nèi)心很自卑，信心也不足，渴望學(xué)習(xí)又不敢像別人一樣開口講英語，他們?nèi)狈χ鲃有?、自覺性，坐著等老師講解，看著其他同學(xué)發(fā)言，常常扮觀眾的角色。六是教學(xué)因素。當(dāng)代教學(xué)，多數(shù)老師重視升學(xué)率，過多關(guān)注學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對學(xué)困生關(guān)心得較少，鼓勵的也較少，還經(jīng)常受批評，學(xué)困生往往成為被遺忘的角落。因此他們逐漸地對老師也不尊重，對該學(xué)科也不感興趣。

二、轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的對策

學(xué)困生不存在智力的懸殊或?qū)W業(yè)的優(yōu)劣，所存在的僅僅是他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解或掌握的時間的快慢而已，學(xué)困生并非天生差于別人，因此，針對造成學(xué)困生掉隊的各種因素，教師可采取以下轉(zhuǎn)化策略：一是關(guān)心、信任學(xué)困生。要改變學(xué)困生的狀態(tài)，要增加感情投入，厚愛學(xué)困生，多接近學(xué)困生，了解學(xué)困生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生，信任學(xué)困生，才能了解他們的內(nèi)心世界。教師要通過自己的言語、表情、行為表現(xiàn)出對他們的期待和信任態(tài)度，使他們充滿信心，并能嚴(yán)格要求自己，下決心不辜負(fù)老師的期望。事實上，如果學(xué)生感受到老師的關(guān)心與鼓勵，他們就會以積極的態(tài)度對待老師，對待自己的學(xué)習(xí)行為。二是激發(fā)興趣，引發(fā)求知欲。求知欲望是學(xué)生追求知識的需要，是學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)。引發(fā)學(xué)困生的求知欲，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如課堂上，可以把簡單的問題留給這些學(xué)生回答，當(dāng)回答正確時，應(yīng)以“Very good.Clever！”等來鼓勵他們，使他們有成功的體驗和學(xué)習(xí)的興趣，就能大大提高學(xué)習(xí)效率，從而形成一種快樂學(xué)習(xí)、健康成長的良性的循環(huán)。三是多鼓勵，熱情幫助。多數(shù)學(xué)困生有不同程度的自卑感，總有一種懼怕心理，怕出錯，怕被老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。他們所需要的是老師和同學(xué)的信任、關(guān)心、愛護(hù)和幫助，從而消除自卑感，積極地投入到學(xué)習(xí)中。四是爭取家長的配合?，F(xiàn)在的教師由于任教班級比較多，學(xué)困生自然也有一定數(shù)量，加上英語是一門語言，要進(jìn)行“聽、說、讀、寫”四種技能的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，是很難完成教學(xué)任務(wù)的。五是改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生之所以會造成學(xué)習(xí)成果差，其主要原因是他們對學(xué)習(xí)不感興趣、厭學(xué)，所以為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，在課堂上教師應(yīng)該從多角度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：其一，借助多媒體教學(xué)，加強(qiáng)課堂的趣味性；其二，利用情景教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情；其三，設(shè)置課堂提問，激勵學(xué)困生的積極參與等。

三、消除英語學(xué)困生心理障礙的重要性

在英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生心理障礙會嚴(yán)重阻礙他們的學(xué)習(xí)，喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)英語。這就需要老師和家長給予他們一定的指導(dǎo)，否則很容易影響到其他課程的學(xué)習(xí)，甚至影響他們的健康成長。由此可見，消除英語學(xué)困生的心理障礙對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義。

總之，教育是靠心靈撫慰心靈，智慧催生智慧，教師用心了，撼動的是學(xué)生的心靈，是對心靈的啟迪，相信給別人溫暖，自然別人送給你也是一片真誠，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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