高中班主任在班集體建設中的作用探究

奚菲

【摘 要】高中班主任既是班級的管理者，又兼任教師的職務，高中班主任與學生朝夕相處，接觸學生較多，對學生影響最大，因此，教師必須在各方面都應該為學生做出好的榜樣。本文講述了高中班主任的溝通作用，高中班主任的榜樣作用和班主任與任課教師的協調作用。

【關鍵詞】高中班主任 集體建設 作用

一、引言

高中班集體是學校的基層單位，是學生成長的搖籃。班主任是班級的組織者、建設者和領導者，班主任負責全體學生的健康成長和學業進步。高中班主任要設法創立一個和諧、寬松的學習環境，學生置身于這種優雅舒適的環境中生活和學習，通過日常的接觸、互動，形成良好的學習氛圍，長時間以后，就會自覺不自覺地形成良好的班級氛圍，教學質量也會隨之提高。搞好班集體建設，對于培養學生的集體意識，榮譽感、歸屬感具有十分重要的作用，良好的班集體還能過增強學生自學能力、人際交往的能力，培養全面發展的新世紀人才。

二、高中班集體的概述

高中班集體是在經過一段時間的相處后，成員之間都有了一個共同的目標 ，是為了促進學生全面發展，從而建立一個有向心力的班集體，這對于學校的穩固持久具有非常重要的作用。一個班級要經過所有同學的共同努力，尤其是班主任精心教育與管理，才能形成有凝聚力的班集體。高中生的自我教育中起著非常重要的作用。在日常管理中，同學之間在聽課、休息、課余活動方面有著密切的結合。這種活動組織人數不多，但對學生的凝聚力和個性的培養出尤為重要。

三、高中班主任在集體建設中的溝通作用

師生溝通指師生間的交流和溝通，良好的互動有助于老師與同學創造良好的氛圍。師生溝通是為了消除管理者與被管理者之間的代溝，從而使師生之間更好相處。人際溝通就是一門重要的技能，老師在活動的組織者，操控者，學生也是老師經驗的繼承者。教師的教育工作離不開學生的配合，只有和學生建立良好的師生關系，才能使活動順利開展。有研究表明，師生之間像朋友一樣相處是最好的師生關系。要想建立起和諧融洽的師生關系，首先要有良好的態度，愛學生的心，才能微笑著面對學生。老師在生活中更應概多一些微笑，對學生多進行鼓勵，對主動溝通的學生給予鼓勵和提醒，這樣老師的課堂才有親和力；其次要愛護和幫助學生。學生畢竟不是成人經常會遇到各種麻煩，如果班主任能及時給予幫助和指引，那么學生就會從內心里認同老師。細心的班主任不必要每天忙忙碌碌，只要能夠發現學生的關鍵問題和困難，就可以幫學生解決各種難題；再次要針對不同的學生采取不同的溝通方式，注意和學生溝通的技巧。

四、高中班主任在集體建設中的榜樣作用

師范生都知道“為人師表，身正為范”這句話，班主任是一班之主，具有不可替代的權威性，班主任的一言一行都具有示范效應，在學生的身心發展時期，班主任在某些方面的影響力遠遠超過家長，班主任是長輩、權威人士、道德示范者，學生會從對班主任的一言一行學習中，構建自己的人格特征。我們可以看到，一位班主任管理一個班級三年后，班級中的亞文化傳播中處處可見班主任的影子。班主任的口頭語，班主任的生活習慣、班主任的待人接物都是學生效仿的對象。當然也有很多反面例子，如果班主任不注重自己的言行，就會成為學生的笑料，班主任的權威不復存在。古語說得好 “其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。

五、高中班主任與任課教師的協調作用

班主任是班級工作的組織者和管理者，班級建設不是班主任一個人能建好的，建立良好的班集體的，需要協調各學科老師之間的關系，配合任課老師的管理，及時解決任課教師反應的問題，才能使班級的教學順利開展。班主任應當定期和各學科教師溝通，針對班級中的各種現象進行分析，征求各學科老師的意見。在各學科教師之間發生沖突時，班主任的協調作用尤為重要，有時候為了追求教學質量，學科教師在學生管理，自習課的占用，晨讀時間分配等都容易發生矛盾，班主任要能夠把控全班情況，有針對性地安排好各科學習時間，要以學生的素質提高為根本，教師應當服從于學生的整體發展需要。

六、總結

班主任需要不斷地提高自身素質，無論在教學還是班級管理中，班主任都具有無可替代的作用，班主任在各種角色的不斷轉換中，不斷總結和反思，要做到游刃有余，要把管理細化到學生的生活中去，使學生的各方面得到較大的提升。班主任工作任重道遠，充滿了挑戰和希望。

參考文獻

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