職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)“工匠精神”的培育與實(shí)踐研究

王秀云

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對(duì)國內(nèi)關(guān)于職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)的“工匠精神”培育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)我國職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)人才 培養(yǎng)缺乏“工匠精神”原因進(jìn)行分析，最后提出相應(yīng)的建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工匠精神;工程造價(jià);職業(yè)院校

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0008-01

一、前言

工程造價(jià)專業(yè)一直致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重對(duì)人才的知識(shí)與技能的培養(yǎng)。由于工程造價(jià)專業(yè)主要培養(yǎng)對(duì)建筑項(xiàng)目進(jìn)行成本控制、造價(jià)管理等方面的人才，所以該專業(yè)對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展有著重要的影響作用。2012年，工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)入教育部“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”之后迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。隨著國內(nèi)建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，工程造價(jià)專業(yè)的人才需求日益增多，這也吸引著更多生源加入該專業(yè)的學(xué)習(xí)。而目前培養(yǎng)的工程造價(jià)專業(yè)人才雖然有量的優(yōu)勢(shì)，而質(zhì)的提升需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在“工匠精神”方面有待加強(qiáng)。因此，職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)如何培養(yǎng)具備“工匠精神”的專業(yè)人才成為企業(yè)和高校關(guān)注的重要課題。

職業(yè)院校培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)“工匠精神”是造價(jià)專業(yè)人才自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在訴求;職業(yè)院校培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)“工匠精神”是提升辦學(xué)軟實(shí)力的重要表現(xiàn);職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)“工匠精神”是滿足國家轉(zhuǎn)型需要的歷史重任。

二、職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)人才缺乏“工匠精神”的原因分析

職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)人才對(duì)“工匠精神”的培育方面存在很多問題，例如人才培養(yǎng)的教育理念較為滯后、相關(guān)課程設(shè)置不成熟、人才培養(yǎng)模式方面存在短板、缺乏高水平的師資隊(duì)伍等。存在這么多問題的主要原因有以下幾個(gè)方面。

1.傳統(tǒng)觀念下社會(huì)對(duì)職業(yè)教育普遍輕視。同樣是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生，其實(shí)就業(yè)率相差無幾，但是社會(huì)及大眾的觀念普遍輕視職業(yè)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生。據(jù)了解，對(duì)“工匠精神”認(rèn)識(shí)程度的相關(guān)調(diào)查中，幾乎有一半的學(xué)生對(duì)“工匠精神”只處于“聽說過”的層面，對(duì)其相當(dāng)熟悉的學(xué)生少之又少。職業(yè)院校對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)起著重要作用，要擔(dān)負(fù)起職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。

2.校園文化方面缺乏“工匠精神”。職業(yè)院校對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)更多注重的是職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了職業(yè)精神的訴求。因此，學(xué)校在校園文化的建設(shè)中自然就忽略了職業(yè)精神，尤其是“工匠精神”方面的建設(shè)，對(duì)精神文明的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。雖然有部分高校開展了相近的活動(dòng)，但是活動(dòng)僅僅是形式問題，并沒有太顯著的效果。

3.職業(yè)院校對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置不成熟。目前大多數(shù)職業(yè)院校對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)精神培養(yǎng)有所忽略，所以在課程設(shè)置方面缺少相關(guān)的課程支撐。這就使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和技能大于職業(yè)精神，這也決定了學(xué)生的綜合素質(zhì)有偏頗。即使有部分學(xué)校提倡“工匠精神”的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中形同虛設(shè)，沒有實(shí)際性的進(jìn)展。另外，僅僅通過在課堂上接受課本上的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神、工匠精神以及自身素質(zhì)的提高效果也不太明顯。

三、職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)人才培育“工匠精神”的建議

1.為“工匠精神”的培養(yǎng)建立相對(duì)完善的政策體系。從政府出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)“工匠精神”培養(yǎng)的制度環(huán)境，充分發(fā)揮政府的導(dǎo)向作用。政府可以對(duì)培育“工匠精神”有杰出貢獻(xiàn)的職業(yè)院校進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)職業(yè)院校根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合自己學(xué)校特點(diǎn)的造價(jià)專業(yè)人才。從法律、政策等角度鼓勵(lì)造價(jià)行業(yè)的企業(yè)參與到職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)教育和培訓(xùn)中，讓企業(yè)承擔(dān)其相應(yīng)的職責(zé)，注重造價(jià)專業(yè)人才的知識(shí)技能和職業(yè)精神的雙重培養(yǎng)，注入“工匠精神”，讓畢業(yè)生真正符合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的要求。

2.職業(yè)院校應(yīng)將“工匠精神”納入校園文化的建設(shè)中，讓學(xué)生切實(shí)感受到“工匠精神”無處不在，在濃厚的校園文化中加深對(duì)“工匠精神”的理解。大力推進(jìn)工匠精神活動(dòng)進(jìn)校園，提升校園文化軟實(shí)力。定期舉辦與“工匠精神”相關(guān)的校園文化活動(dòng)，定期請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)學(xué)者來校開展文化交流活動(dòng)。

3.修訂工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。職業(yè)院校在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的修訂上一般是以學(xué)習(xí)者為中心，更多注重的是職業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，而忽略了職業(yè)精神層面的培養(yǎng)。針對(duì)這一情況，我們要重新修訂人才培養(yǎng)方案，從課程模式、專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)教融合等方面著手，注重“工匠精神”的培育，促使工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)教育更上一個(gè)新的臺(tái)階。

四、總結(jié)

職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)人才關(guān)于“工匠精神”的培育不僅僅是職業(yè)院校應(yīng)該關(guān)注的問題，而是社會(huì)各界都值得關(guān)注的問題。我國職業(yè)院校在工程造價(jià)專業(yè)人才的“工匠精神”培育方面非常匱乏，這是急需解決的課題。由于筆者能力有限，未能提出較為詳盡的職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)人才“工匠精神”的培育模式，還有很多不足。

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