以就業為導向構建高職思政課實踐教學體系

黃南學

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以就業為導向的高等職業院校思想政治課程實踐教學體系的構建，能夠督導和促進高等職業院校內部思想政治課程任課教師全面結合高等職業院校各專業在校學生群體的就業需求和未來職業生涯成長發展需求，為其積極引入、呈現具備充分實踐指導性和實踐應用性的教學內容元素，支持和助力高等職業院校在校學生群體實現最優化的成長發展。圍繞以就業為導向構建高職思政課實踐教學體系論題，擇取三個方面展開簡要論述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 就業導向;高等職業院校;想想政治課程;實踐教學體系

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0308-02

最近幾年，伴隨著我國高等職業教育事業領域改革發展工作的日漸深入組織開展，就業導向正在成為我國各級高等職業院校在組織開展學生教學培養工作過程中應當遵循的基本指導思想，而高等職業院校想要在學生教學培養工作過程中堅持就業導向，必須將實踐教學環節放置在學生教學培養工作體系的中心位置，繼而再設定教學目標、選取教學內容要素構成，以及設定教學效果考核方案過程中，以培養和提升高等職業院校在校學生的就業能力水平作為基本指導思想。思想政治教育課程是現階段我國各級高等職業院校學生教學課程內容構成體系中的重要組成部分，對于改善和優化高等職業院校在校學生群體的思想觀念認知結構，助力其建構和發展正向積極的世界觀、人生觀、價值觀以及就業觀，具有不容忽視的支持和保障作用。在以就業為導向的高等職業院校學生教學培養工作的具體化組織開展過程中，高等職業院校思想政治課程任課教師，應當結合高等職業院校在校生的就業需求和未來職業生涯的成長發展需求，始終堅持在貼近實際、貼近生活，貼近學生的基本原則指導下，具體開展高等職業院校思想政治教育課程的教學內容選擇和教學方案設計實施工作，支持和確保高等職業院校思想政治教育工作，能夠為全體在校學生的未來就業以及職業生涯的良好發展創造支持條件。鑒于上述研究背景，本文圍繞以就業為導向構建高職思政課實踐教學體系展開了簡要論述。

一、高等職業院校構建就業導向型思想政治課程實踐教學體系的必要性

1.高等職業院校辦學工作的基本取向決定其實際組織開展的教學改革工作，必須以就業作為基本導向。在剛剛過去的若干年間，伴隨著我國高等職業教育改革工作的快速持續深入組織開展，我國現實社會環境中的各層級普通民眾，逐步實現了對高等職業教育基本屬性和存在地位的全面深刻認識。從基本屬性的角度展開闡釋分析，高等職業教育與普通高等教育之間本身存在著較為鮮明的差異特征，高等職業教育院校在設定學生教學培養工作目標以及設計學生教學課程方案過程中，必須以真實勞動力市場中的實際需求作為基本導向，確保實際培養輸出的高等職業院校畢業生群體，能夠充分滿足真實勞動力就業市場的實際需求，為經濟社會發展做出積極貢獻。在上述實踐背景之下，高等職業院校思想政治課程教學工作，想要在高等職業院校學生教學培養工作發揮積極且有效的支持作用，應當在以就業為導向的教學工作原則指導下，積極建構具備充分實踐特色的教學體系。高等職業院校在建構具備實踐特色的思想政治課程教學工作體系過程中，要以培養和輸出高素質應用型人才為基本指導思想，支持和確保實際培養輸出的畢業生具備良好的就業市場競爭力，能在未來職業生涯實現良好發展。

2.高等職業院校思想政治課程實踐教學工作的組織實施現狀，決定了高等職業院校在組織開展思想政治課程實踐教學模式改革工作過程中，必須堅持和恪守就業導向。通過對高等職業院校在校學生群體的思想觀念認知結構展開調查分析，不難發現，絕大多數高等職業院校在校學生，在自身日常參與的課程知識內容學習體驗活動過程中，均傾向性地認為專業課程要比思想政治課程更重要，因而往往不能充分關注和認識專業課程與思想政治實踐課程之間的相互關系，以及積極參與和學習思想政治課程相關知識內容，對自身未來就業和職業生涯良好發展所發揮的積極作用，給自身綜合素質水平的建構發展質量造成了嚴重不良影響。基于上述研究背景，高等職業院校在具體組織開展思想政治實踐課程教學體系構建工作過程中，應當注重運用理論分析和列舉實例的方式，幫助高等職業院校在校學生群體充分且深入地認識和理解專業實踐課程與思想政治實踐課程之間所具備的相互制約關系，督導高等職業院校學生充分認識學好思想政治實踐課程知識內容，對自身成長發展所具備的積極作用，確保相關改革工作能夠順利取得最佳效果。

3.高等職業院校開展以就業為導向的思想政治課程實踐教學體系的構建工作，是高等職業院校在校學生職業能力發展的必然需求。高等職業院校做好針對在校學生群體的職業能力培養發展工作，主要目的在于確保高等職業院校畢業生群體能夠順利進入工作崗位，繼而獲取實現自身職業生涯良好有序發展的實踐能力。現階段，高等職業院校在校學生獲取職業能力的基本途徑主要有兩個，其一為專業課程的實踐教學環節;其二為思想政治課程的實踐教學環節，其中后者組織實施過程中所涉及的社會實踐教學環節，在培養和提升其職業環境適應能力方面具備不容忽視的影響作用。

二、高等職業院校構建就業導向型思想政治課程實踐教學體系的基本原則

1.高等職業院校在構建就業導向型思想政治教育課程教學體系過程中，應當做好專業課程實踐教學環節與思想政治教育課程實踐教學環節之間的相互融合，確保實際教學工作實施過程中的綜合效能獲取水平不斷改善提升。受功利性認知觀念影響，目前依然有一定數量的高等職業院校在校學生，尚未充分認識思想政治課程實踐教學環節對自身成長發展所具備的重要意義，片面地認為參與該課程的學習純屬浪費時間，因此，高等職業院校在構建以就業為導向的思想政治課程教學體系過程中，應當注意將思想政治課程實踐教學環節與專業課程實踐教學環節相結合，借由運用思想政治課程知識理念指導專業課程實踐教學環節，促進高職院校學生能夠清晰地認識思想政治課實踐教學對自身成長發展所發揮的重要作用。繼而在實際教學活動的開展過程中，能夠較為順利地取得較好的預期效果。

2.高等職業院校在構建就業導向型思想政治教育課程教學體系過程中，應當結合學生實際選擇的專業，為學生引入呈現其目標行業崗位未來職業生涯發展過程中需要具備的思想觀念知識元素，在充分獲取學生目標就業行業領域企業組織配合支持條件下，為學生設置和呈現能夠充分滿足其未來職業生態成長發展需求的高等職業院校思想政治教育課程實踐教學方案。

三、高等職業院校構建就業導向型思想政治課程實踐教學體系的具體策略

1.高等職業院校在構建以就業為導向的思想政治課程教學體系過程中，應當切實調動和提升學校內部教學工作管理者對思想政治課程實踐教學環節的重視力度，充分調動和運用高等職業院校內部目前占有和控制的各類型教學資源要素，不斷改善和提升高等職業院校思想政治課程實踐教學環節的針對性和有效性。

2.高等職業院校在構建以就業為導向的思想政治課程教學體系過程中，應當不斷改善和強化思想政治課程任課教師隊伍的建設力度，逐步培養形成一支具備職業導向型特點的高等職業院校思想政治教育學科任課教師隊伍。高等職業院校思想政治學科任課教師，應當積極學習掌握有關學生就業和未來職業生涯發展的相關知識要素，借由在設置思想政治課程實踐教學方案中充分關注和重視學生的專業特點和未來職業生涯成長發展需求，提升整體教學效果。

3.高等職業院校在構建以就業為導向的思想政治課程教學體系過程中，應當注意做好與學生所在專業對口企業以及相關政府職能部門之間的溝通交流，為學生設定和呈現能夠與學生未來職業生涯發展需求相互契合的思想政治課程實踐教學方案，在充分調動和激發高等職業院校在校學生參與相關教學環節的積極性和主動性條件下，獲取最佳的教學培養工作效果。

四、結束語

圍繞以就業為導向構建高職思政課實踐教學體系論題，本文圍繞高等職業院校構建就業導向型思想政治課程實踐教學體系的必要性、基本原則、具體策略三個方面展開了簡要論述，旨在為我國各級高等職業院校的思想政治教育工作和學生教學培養工作，構筑和提供經驗參考支持條件。高等職業院校構建以就業為導向的思想政治課程實踐教學體系，能夠在實際教學活動開展過程中，促進高等職業院校在校學生綜合性就業能力顯著提升，在順利獲取優質的預期就業崗位條件下，在未來職業生涯過程中實現最優化的成長發展。

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