淺談信息技術在中職服裝專業教學中的應用

侯盈

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術的發展，我國正全面進入“互聯網+”時代。在這個嶄新的時代中，如何將信息技術應用到教育領域，實現高效教學是擺在教育工作者面前的重要課題。交互式電子白板、多媒體、微課等手段的興起，為信息技術與學科深度融合奠定了扎實的基礎。中職服裝專業作為近年來新興的一門專業課程，其專業特點和課堂教學特性對信息技術教學產生了較大的需求。在中職服裝專業教學中應用信息技術，利用其獨特優勢，不僅為課堂教學注入了新的活力，還促進了中職服裝專業教學改革，培養了學生的創新能力和綜合素養。以信息技術在中職服裝專業教學中應用的意義作為研究的起點，重點探究其具體應用，希望為中職服裝專業教學貢獻一份力量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息技術;中職服裝專業;教學應用

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0220-02

隨著教育改革的深入，我國的教育幾經更迭，走過電化教學、現代教育技術和信息教育技術三個階段。在信息教育技術階段，各學科教師應將本學科知識與現代信息技術進行深度融合，通過選取適合運用信息技術呈現的內容，將學科中復雜難懂、抽象難理解的知識以形象、直觀的方式呈現出來，使其更具現代化氣息，更符合學生的認知規律和新課程改革理念。在中職服裝專業教學中，教師要想做到二者的深度融合，提高教學效率，應從三方面著手：（1）教師應具備扎實的專業素養，從而使二者的融合主題突出;（2）教師應具備嫻熟的信息技術手段，能高效使用這一手段制作教學課件或教學視頻;（3）教師應找到二者的契合點，能夠合理選取合適的融合內容，從而充分發揮信息技術教學的優勢。

一、信息技術在中職服裝專業教學中應用的意義

（一）形象、生動地呈現教學內容

信息技術具有圖文并茂、聲像俱佳的特點，通過電腦這一載體展示給學習者。信息技術的這一特性，促進其應用范圍越來越廣泛，將其應用到中職服裝專業教學中，不僅可以豐富教師的教學資源，還能通過教學視頻、Flash、幻燈片等方式形象地展現服裝專業教學中較為復雜、抽象的理論知識、展示其制圖的細節、演示服裝設計的動態過程，這樣形象、直觀的呈現方式，不僅符合中職學生的認知規律和身心特點，還大大縮減了教師準備課件的時間，使他們可以用更多的時間和精力來進行課堂互動、指導學生進行實踐操作等，以解決其學習中存在的重點、難點和疑點，是提高中職服裝教學效率的重要途徑。

（二）激發學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，這句話放之四海而皆準，對中職服裝專業的學生來說亦是如此。中職學生生源多樣，但大部分來自比較貧困的家庭。有些條件較好的學生，由于在中學階段學習基礎差、缺乏良好的學習習慣也會選擇在中職院校就讀。目前，中職學生在選取專業時，往往缺乏對該專業的了解，導致其在專業選擇時存在著較大的盲目性，部分學生在上了一段時間的專業課后，由于對行業前景缺乏了解，導致其學習動機不足，學習積極性不高。尤其是在理論知識學習時，更是缺乏學習熱情和鉆研精神。將信息技術運用到服裝專業教學中，利用其集視頻、音頻、圖片、文字等于一體的特點，展現服裝設計行業前景，以達到聚焦學生目光，調動他們的視覺、聽覺等多種感官，激發他們的學習興趣、豐富其學習動機的目標。

（三）增強師生互動

受傳統教學模式的影響，部分中職服裝教師在教學中往往采用“滿堂灌”的教學模式，導致教師的教與學生的學出現了嚴重的分離，課堂氣氛沉悶、枯燥。將信息技術應用到中職服裝專業教學中，可以借助該技術互動性、反饋性強等特點，來增強師生互動。教師在教學中，可輕點鼠標，創設問題情境，引導學生進行多維度思考，待他們給出答案之后，再點鼠標，呈現問題的答案，讓學生進行對照，對他們提出的新的有價值的觀念和問題，教師也可以創建到視頻中，通過更新來培養學生的學習自信心，讓他們感受到教師的關注和重視。除此之外，教師還可利用校園局域網或互聯網與學生就服裝專業中的問題隨時隨地進行交流、討論。對部分學生存在的學習困難，教師可借助這一技術來進行個別輔導式教學，通過因材施教的方式來提高學生的學習效率，促進全體學生的均衡發展。

二、信息技術提升了中職服裝專業的教學效率

（一）讓復雜的教學內容變得更簡單

在中職服裝專業教學中，不乏復雜的教學內容，這部分教學內容又具有一定的系統性甚至是基礎性的學習內容，不可跳過。因為只有夯實了根基，才能為后續學習鋪好路，因此，如何解決這一攔路虎成為擺在中職服裝教師面前的重要課題之一。比如說，服裝結構造型對中職生來說就是一塊兒比較難啃的骨頭，教師在教授這部分知識時可利用信息技術。在具體的實施過程中，教師可先利用服裝CAD軟件繪圖，然后通過多媒體進行呈現，通過對細節的呈現，不僅可以避免傳統板書教學的弊端，節省教師的精力，還方便操作，使復雜的內容變得簡單、易懂，是提高學生學習效率的重要途徑。

（二）讓抽象理論變得更形象、生動、易理解

在中職服裝專業教學中，抽象理論是其重要的組成部分。如何在保持學生學習興趣的同時，加深他們對理論知識的理解，提高其學習積極性，成為現階段教師關注的焦點。如在服裝材料課教學中，利用服裝實物進行教學可以激發學生的學習興趣，降低其理解的難度。但各種材料服裝實物由于受本校教育資源和經費的限制等因素，往往無法實現材料的多樣化。將信息技術運用其中，教師可通過色織物服裝設計軟件設計出相關服裝材料的樣式，讓學生進行觀察，并可保持原來的樣式不變，只是換一換材料，通過對比，來給予學生更為形象、直觀的感受。這樣的模擬效果圖，不僅可以使學生了解了服裝材料的性能和特點，還能激發他們的學習興趣，提高其學習積極性。比如，在我的班級中，有的學生看著教師設計的效果圖，提出了一種新的服裝材料，這種材料相對來說比較冷門，我并未將其列入數據庫里，對這一意外，我采用了小組合作學習教學法，讓他們以小組為單位，將自己喜歡的衣服材料放入數據庫里，來展現模擬效果圖。為了激發學生的學習積極性，我還在教學中安排了一場比賽，學生可以自主設計服裝，自主選擇服裝材料，最后進行班級評選，選出得贊數最多的“設計師”。學生可利用課下時間來完成這一比賽，這樣的教學設計，充分激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性，也通過信息技術這一載體，提高了他們的信息素養，培養了學生的研究精神、創新意識和創造能力。

（三）讓制圖操作更簡單

隨著教育改革的深入，中職服裝教學取得了顯著的進步，但與此同時也存在著諸多問題。如在服裝結構教學中，由于是手工制圖，導致其存在著制圖精確度差、與課程銜接不緊密、進程慢等缺點，基于此，就需要中職服裝教師轉變觀念，將信息技術應用于其中來改變這一現狀。在具體實施過程中，教師可借助CAD開展造型課教學。首先，教師可將造型圖放到電腦數據庫中，通過即調即用實現課程銜接;其次，教師可引導學生完成服裝結構造型圖的繪制，實現電腦制圖;最后，學生不是被動地聽和接受，而是通過觀看教師的示范和演示來進行主動學習，接受學習任務，實現學習目標。這樣的教學設計使制圖操作更為簡單、準確，提高了學生的學習效率。

（四）巧用翻轉課堂，提高教學有效性

隨著信息技術的發展，多媒體應用范圍越來越廣泛，其中翻轉課堂、微課等是其應用的主要方向之一。教師在使用這些先進的教學方式進行教學時，應對其概念進行深入研究，然后依據教學大綱和學生的實際狀況來進行翻轉課堂、微課等制作，從而使教學具備正確的理論指導，提高其教學的科學性。本文由于篇幅有限，主要以翻轉課堂來講授信息技術在中職服裝專業教學中的應用。

例如，我在教授高等教育出版社出版的《色彩的和諧教學》一書時，就將翻轉課堂運用到了教學中。在上課之前，我先通過QQ群給學生發了由我制作的教學視頻。視頻內容為：先出示色彩卡片，讓學生根據色彩卡片來玩游戲，為色彩找朋友，對找不到朋友的色彩，要說明其原因，通過游戲的方式進行導入，激發了學生的學習興趣，揭示了本節課學生要學習的主題為“色彩的和諧”。之后，我通過視頻出示色相環，根據色相環，給出鄰近色的概念：在色相環上，相臨近的色彩成為鄰近色。之后，我便利用問題創設情境，使學生感知和體驗色彩的和諧。我提出的問題為：“在色相環中找一找哪些屬于鄰近色，它們有什么規律？”此時，不直接出示答案，而是引導學生進行主動思考。之后，便可為他們布置一個小任務：請同學們按照臨近色的方法把自己看到的色彩筆盒中的彩筆進行重新排序。這樣的教學設計既引導了學生的思維方向，又具有一定的實踐性，提高了他們的學習積極性。這部分內容可以讓學生在課前預習的時間來完成，通過對所學基礎知識和概念的了解，為課堂高效學習奠定基礎。在此基礎上，我讓他們將自己無法解決的問題拿到課堂中進行討論和交流，使課堂成為師生互動、交流的場所，促進教學相長。在課堂中，我還利用多媒體來組織學生就鄰近色的問題進行小組交流，使他們通過欣賞鄰近色作品來感受和討論色彩的和諧問題。如在組織學生欣賞作品時，可利用課件出示羅斯科的《紅黃橙》作品讓學生觀賞，以此讓他們感受鄰近色的重要性，并利用課件的動態展示功能來調整色塊，使他們掌握鄰近色的調色方法。這樣的教學設計尊重了學生的主體地位，豐富了教學方法，實現了教學相長的目標。

三、結語

總之，中職服裝專業教師在信息化時代背景下應與時俱進，對現有的教學方法、教學手段進行相應的調整，通過信息技術和服裝專業學科的深度融合，使其教育更具現代化氣息，實現服裝專業教學質量和學生學習效率的雙重提高。本文通過信息技術可以讓復雜的教學內容變得更簡單;讓抽象理論變得更形象、生動、易理解;讓制圖操作更簡單;巧用翻轉課堂，提高教學有效性四個方面來具體闡述信息技術在服裝專業教學中的應用，希望為中職服裝專業教師教學提供嶄新的思路。

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