淺析籃球教學中如何激發學生的興趣

李斌

摘 要：籃球是大學體育教學中的重要內容，籃球教學對鍛煉學生們的體質，培養學生們良好的團隊合作意識及運動習慣具有重要的意義。興趣是最好的老師，籃球教學的前提首要即是激發出學生們的學習興趣，發揮出學生群體的主觀能動性。文章結合教學工作經驗，淺析籃球教學中如何激發學生的興趣。培養學生熱愛籃球運動，并形成終身體育的思想意識。

關鍵詞：籃球教學 教學模式 學習興趣

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0129-02

隨著教學改革的深入，高校籃球逐漸從技法技能的傳授，演變為興趣培養及個性發展的體育教學內容。籃球教學對提升學生的綜合能力至關重要，而追本溯源，激發學生們的學習興趣是確保籃球教學高效開展的基礎支撐。教學過程中，教師應優化教學模式，強化對籃球教學的投入，針對學生們的實際情況而因地制宜的教學。培養學生熱愛籃球運動，并形成終身體育的思想意識。

1 優化教學模式

在傳統的籃球體育課上，教學趨向于‘放羊式教學，整體教學滲透程度不夠，除了部分熱愛籃球運動的學生在積極參與以外，有為數不少的學生在自由活動。不言而喻，在這樣的教學模式下，學生們并沒有真正意義上的深入籃球教學主題之內，久而久之，自然難以切實體會到籃球學習的魅力所在，學習興趣也隨之轉移。更有甚者，在這樣過于自由的教學模式下，一定程度的學生將籃球學習課程視為‘休息課、‘放松課，而想要在短期內轉變學生的心理意識無疑將會變得十分困難。為此，在當前的籃球教學過程中，應注重對教學模式的優化，強化教學強度，從思想上讓學生們對籃球學習重視起來。筆者認為，參與是培養興趣的核心所在，籃球教學要引導學生積極參與，在參與籃球學習、籃球運動的過程中獲得快樂，兩相相互促進，以此形成良性循環。古人語：“凡事預則立，不預則廢。”做好對課堂教學內容的設置和對教學節奏的把握十分必要。如準備階段，可引導學生通過圖片、教學視頻等進行自學，學習并掌握動作技術要點。相對于其他課程學習而言，籃球教學的自由發揮空間更大，因而在凸顯學生主體地位的同時，教師需要發揮出組織者、引導者的作用，從而把控好教學的走向。上課過程中，注重對重難點的突破，突出師生之間、生生之間的互動，以此活躍課堂氛圍，讓籃球教學充滿生氣。教學中留有一定的‘空白，讓學生自信消化、練習。教學節奏適宜，過快容易讓學生跟不上，而過慢則容易導致學生注意力難以有效集中。

2 實施分層教學

籃球教學應落實‘因材施教的教學理念，從而讓學生群體切實的投入到教學之內。出于性格愛好、身體體質、學習能力、基礎功底等方面的差異性，學生在籃球學習過程中的熱情和表現存在明顯的差距。在同一個班級中，有的學生十分熱愛籃球，參與的積極性很高；反之，有的學生則興趣較低，且容易因為其他事物而影響到籃球學習，為此，針對于學生的實際情況，教學中就不能采用‘一刀切的方式方法，否則難免導致有的學生‘吃不飽，而有的學生‘不夠吃。教學過程中，應實施分層教學，按照學生們的參與積極性、籃球素養和學習情況，將學生們分為不同的層級。需要注意，這一分層并不是將學生區別對待，而是針對學生的實際情況而因地制宜的進行合理教學，以切實保障學生的學習，持續學生的學習興趣。比如說，筆者在教學“投籃”相關內容時，就將學生們分為兩個大組，一組學生籃球素養較高，因而主要練習遠投，在三分錢外投球培養手感；另外一組學生則在三分錢內投球，讓學生練習投籃的命中率，以此強化學生的成就感。此外，除了按照籃球素養及學習能力分層的情況外，還可實施交叉式分層。顧名思義，即是將學生們交叉的進行的分層或分組，讓籃球素養較好的學生，帶動籃球素養一般的學生學習。籃球是集體競技運動，屬于團隊游戲，而個人對他人有著潛移默化的影響力。熱愛籃球的學生，身上散發出的積極進取精神，對周圍的學生存在吸引力和感染力。在不斷的交叉學習過程中，學生們能夠近距離學習他人的優勢，吸取經驗，并將其轉化為籃球技能，靈活的運用在學習過程中。

3 融入游戲因素

激發學生的學習興趣，游戲因素在教學中不可獲取。游戲的趣味性能有效彌補教學中，尤其是動作技術學習枯燥性的缺陷性，寓教于樂，讓學生們在快樂的學習過程中忘記疲憊，積極的參與進來。游戲的規則性，對學生規則意識的培養有十分有益。籃球運動具有規則性，而在游戲中逐漸滲透游戲規則，讓學生慢慢感知規則的所在，養成遵守規則，尊重他人的良好品質。籃球學習的運動量較大，而學生們出于偷懶心理，有時候在開展基礎運動或準備工作時不夠認真，此時利用游戲教學可起到事半功倍的作用。游戲還能從其他的角度鍛煉學生的身體，比如說，為了提升學生們的身體反應能力，筆者在教學活動中設置了‘抱一抱的小游戲：將學生們按照性別分為男、女兩個大組，每個大組的學生們圍成一圈，緩緩的慢跑。筆者站立在圈中，當筆者喊出某個數字時，如數字“3”，則學生們3個一組的抱在一起，落單或落后的學生出局，需要為大家表演一個小節目。又如，為了鍛煉學生們的身體協調性，筆者設置了‘打鴨子的小游戲。在足球場上選定一個區域，劃出一個半徑為7m的圓圈。將同學們隨機分為兩個組，一組學生置于圈內，一組學生置于圈外。圈外的學生用一個軟式排球擊打圈內的學生，圈內學生則靈活躲避，如果別排球擊中，則該學生走出圈外，假如到圈外的一組。時間設定為5min，如圈內學生未全部走出圈內，則‘鴨子一組獲勝；反之則是圈外一組學生獲勝。教學中發現，利用這些小游戲，能有效激發出學生們的參與欲望，并在潛移默化當中鍛煉了學生們的身體能力。

4 積極組織籃球比賽

作為世界上最受人們追捧的競技體育活動之一，籃球的魅力就在于其進取、配合、技能展示等多個方面。籃球比賽深受人們的喜愛，驚心動魄的比賽過程，比分的差距，戰略戰術的調整，均讓整個籃球比賽充滿不確定性和趣味性。教學過程中，教師應有意識組織學生們參與籃球比賽，讓比賽的激情感染學生，從而激發出學生們的求勝心理和競爭精神。作為教學工作者，應在學生們比賽過程中，注重觀察學生們的表現情況，如傳球、掩護、斷球等等。在比賽之后，應針對每次比賽的情況向學生們做出具體的指導。一方面，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過比賽即能有效而全面的體現出學生們在籃球運動中的不足，針對不足加以改進。另一方面，參與比賽時，學生們注意力集中，再加上場外因素的影響，因而有時候并不能發揮出良好的狀態，通過教師的指導，可讓學生有目的進行個人完善和協調配合團隊。教師指導還有利于強化印象，而這遠比平時的教學更加具有效率，如對于掩護，應在何時進行，角度、位置的找尋，兩個同學之間的配合，如何轉身等等。又如，如何尋找合適的時機突破，何時應果斷放棄進攻，身體的對抗與高效的防守等等。

5 結語

親其師而信其道。教學過程中，教師的一言一行，一舉一動對學生均會造成影響。教師應保持昂揚的精神面貌，和藹可親且儀表高雅。多與學生溝通交流，了解學生的思想動態，嘗試站在學生的角度思考。采取多元化的教學方法和技巧，以此不斷激發出學生們對籃球學習的興趣與熱情。

參考文獻

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