貴州省第六屆高中體育優質課足球教學方法案例分析

陳梅

摘 要：為了推進校園足球發展，校園足球教學水平進一步提高，本文以九節足球教學優質課為案例，主要運用了文獻資料法、觀察法、案例分析法、數理統計法等研究方法，從教師的教學語言、教學方法等方面研究，旨在完善足球教學理論方法，把理論轉換為實踐，提高足球教學水平。本文以學校體育學、體育教學論等學科為理論基礎，選取九位教師的教學錄像、教學設計、課堂教學方法進行研究。

關鍵詞：優質課 足球 教學方法

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0137-02

近幾年來，貴州省青少年足球活動布局定點以來，校園足球特色學校逐步普及。本文以學校體育學、體育教學論等學科為理論基礎，選取九位教師的教學錄像、教學設計、課堂教學方法進行研究。本次足球優質課教學主要采用講解法、示范法、完整與分解法、預防與糾錯法、游戲比賽法、演示法。體育教學方法不是一成不變的，而是隨著體育教學實踐的內外部條件的變化以及教學內容的發展而不斷發展的[1]。通過足球優質課案例研究，對校園足球的教學水平有一定的啟示。

1 足球優質課教學講解法使用案例分析

選取足球教學講解最有代表性的優質課——足球正面頭頂球技術，授課對象：高一年級，教師：李XX，講解正面頭頂球技術：“同學們停下來看一下，我們注意觀察老師的動作與同學們的動作有什么區別好不好，對！我們頂球的時候上體后仰，那接下來同學們結合上體后仰以及我們接球部位前額來進行兩次好嗎？來開始練習，來動起來同學們。通過剛才的練習，我們知道觸球部分是哪里了嗎？對！前額。同學們注意看老師做頂球，我的兩手臂打開為什么要打開？兩手臂打開的目的是什么？第一，保持平衡；第二，加強自我保護意識；第三，站位有利空間”。

該位教師要求學生與觀察相配合，運用提問和要求對比的方法，學生嘗試練習，建立正確的技術動作概念。其次教師運用總結、提問與歸納與評價等方法。講解目的明確、思路清晰、邏輯性強。而對技術動作講解進一步總結，形成口訣化，效果可能會更好。

對于這次足球優質課所運用的示范法，選取具有代表性的案例進行分析。由表1可知，示范的次數相對較少，示范的類型主要是完整與分解法。示范目的性強，示范時機把握得很好，動作準確。從組織形式來看，學生的站位同心圓站立，教師在中間示范。對于集中講解動作的順序、重難點以及組織練習具有獨特的作用，從教學效果來看，教學能夠激發學生學習的興趣，學生領悟較快，有足夠的練習次數，提高動作質量。

張XX，授課對象為高二年級，在原地前額正面頭頂球中運用到演示法：“學習頭頂球之前，先看幾組圖片 圖上有大家認識的球星沒有、C羅，隨后，打開翻開展板后的？梅西的圖片，1998年，德國在世界杯上 采用的叫做“空中轟炸的戰術，解邊路隊員持球快速突破到對方的禁區，通過邊路傳中的戰術，把球 傳到對方的禁區中間，前鋒跳起用頭頂球把球打進”。

在此次足球教學中，演示法中掛圖的使用主要在動作技術學習前與動作技術學習中。該課足球頭頂球教學演示法主要使用掛圖教學，在教學頭頂球技術前，面對學生面朝展板引導學生了解頭頂球技術，結合問答與講解法，使用足球明星的掛圖，以及德國隊在世界杯上使用頭頂球技術把球打進贏得比賽的掛圖，激發學生學習的興趣，符合高中學生的心理特征，學生通過觀察運動的圖片，獲得感性的認識，提高了學生學習頭頂球的積極性，達到了較好的學習效果。

2 足球優質課教學預防與糾錯使用具體案例分析

從一定程度上來講，預防與糾錯能直接解決動作學習過程中出現的錯誤（如表2）。該課預防與糾錯發生在練習過程中與練習之后，學生對動作的重難點難以把握，練習的過程中難免會出現錯誤，首先教師采用講解與示范的方式對出現錯誤的學生巡回指導。其次，教師對出現的普遍性錯誤，前額接球的部位、腰部發力的方法、兩手臂打開方式進行糾錯，讓學生再次練習，進一步強化糾正動作。最后，由于接頭頂球學生沒有移動步伐，教師進行講解示范，讓學生改正錯誤的動作。總體來說，該教師善于發現學生的錯誤，循循善誘，提高同學們改正錯誤的決心。

參考文獻

[1] 毛振明，陳海波.體育教學方法理論與研究案例[M].北京：人民體育出版社，2006.

[2] 王紹建，周雪林，王樂.對“陽光體育”運動評價的思考[J].山西師大體育學院學報，2009（1）：45-46.

[3] 董麗麗.“陽光體育”監督機制初探[J].廣州體育學院學報，2009（2）：21-22.