中職體育教學中關于學生核心素養教育實踐的研究

馮騰羽

摘 要：作為現階段我國教育改革的重要方向，核心素養能夠體現出課程的價值。培養學生的核心素養有助于提高學生的綜合素質，同時提升體育教學的質量。中職體育教師應該更新教育理念，通過多樣化的教學活動來培養學生的核心素養，本文分析了體育教學中核心素養的內涵，并有針對性地提出了培養策略，以期幫助提升學生核心素養，為中職學生今后的學習、成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：中職 體育教學 核心素養 教育實踐

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0064-02

體育教學是提高學生身體素質、心理素質的重要途徑，是素質教育中必不可缺的一部分，在培養學生核心素養方面發揮著重要作用。學生的核心素養與學科學習或學科成績有著必然聯系，而體育核心素養與體育教學相關聯，具體來說體育核心素養主要包括：（1）體育情感、體育品質、體育品德。（2）運動能力或習慣。（3）健康知識、健康行為。體育核心素養關乎到教學質量以及教學效果，因此，學生核心素養的培養與學科教學進行有機融合，并進行貫徹落實。文章從多樣新穎教學方式、因材施教有效育人、關注健康知識運用、實施互動教學模式幾個方面進行分析。

1 多樣新穎教學方式，激發學生熱情素養

在傳統的體育教學中，中職學校的教學方式更加側重于對學生體育能力或運動能力的培養。而學生對于體育的情感主要表現在學生對于體育活動的興趣、對于體育學習的態度等方面。因此，中職體育教學不能僅側重運動能力教學上，教師也應該時刻關注學生的心理動態。對于學生來說，興趣是最好的老師，創新多樣化的教學方式，更能夠滿足學生個體的不同需求，引導他們積極主動地參與到體育教學活動中來。而僵化、傳統的教學方式，只會增加學生的心理負擔，因為不熱愛體育課程，但不得不參與進來的心理，讓學生對體育教學更加抵觸。因此，中職體育教師要開發多樣化的教學方式，激發中職學生對于體育的熱情。中職學校的培養目標是培養能力型人才，不僅是具備專業技術，而且是職業道德、心理素質、身體素質都綜合發展的人才。體育教師在進行教學時，比如進行足球課教學過程中，除了課堂必備的足球技巧教學，教師可以創新在課堂中引入多媒體，讓學生能夠觀看如世界杯等比賽，將體育課堂的理論知識比如足球技巧與視頻相結合，讓學生更容易理解理論知識，之后再組織學生進行實踐，鞏固對知識的掌握，同時這種創新的教學方式能夠引起學生的興趣，培養了學生的體育情感，同時有助于核心素養的提升。

2 因材施教有效育人，培養學生健康素養

體育不同于專業理論課堂教學，尤其是在中職學校，學生即將走進工作崗位，有的學生可能會進入車間、工廠等，對于學生體育素質的要求非常高。體育素質不僅包括學生健康的身體素質，還包括學生健全的心理素質，通過體育教學培養學生抗壓能力。但是不同的學生在體育能力等方面具有個體差異，因此教師在進行教學時，要根據學生的實際情況選擇合適的教學方式，設置合理的培養目標，重在提高學生的綜合素質。教師在制定體育教學的任務或目標時，要遵循因材施教的原則，保證體育教學的有效性，制定的教學目標必須合理，全面提升每一名學生的體育核心素養。例如，教學目標的制定、教學方式的選擇時，針對一些對體育活動有抵觸心理的學生，要因材施教地制定計劃。有的學生從小身體比較弱，不愛好體育活動，體育教師可以先設定一些簡單的任務或相對容易的體育訓練，幫助他們提高體育的信心。對于一些平時愛好體育活動、運動能力比較強的學生，教師要單獨設定一些技巧或難度較大的訓練任務，幫助他們進一步提升體育能力。綜上所述，因材施教的教學原則是培養學生體育核心素養的關鍵。

3 關注健康知識運用，增強學生體育素養

體育雖然是一門運動型學科，但是它的培養目標不僅是學生運動能力，向學生傳授基本的健康知識，培養學生的體育核心素養，也是其培養目標。健康知識掌握的教學目標主要包括：要求學生了解并掌握一定的健身方法，具備一定的健康安全知識，確保在運動過程中能夠確保自己不受傷，培養學生安全意識和憂患意識等，這也是體育核心素養的重要組成部分。比如，在中職體育教學中，體育教師在向學生講述一些運動中預防受傷、保護自己的知識時，可以同時將這種健康意識貫徹到學生的專業操作中，有些中職學校的學生在畢業后會直接走上工作崗位，這種知識普及可以幫助學生掌握一些技巧，并應用到現實生活、工作中去。例如，在開展籃球的接球技巧時，老師講述如何避免有關手指挫傷的預防知識和解決措施，將這種預防措施普及到學生日常工作中，增強學生健康知識，提升學生安全隱患意識，培養核心素養。

4 注重體育品德的培養，培養學生綜合素養

體育品德主要是指學生在體育教學中能夠克服一些困難，完成體育鍛煉的品質，這來源于學生具備一定的品質，比如敢于挑戰自我、面對苦難、勇于堅持等。這種體育品德、精神品質的培養有助于學生適應工作崗位，在崗位上做出突出貢獻。比如，在體育教學中開展長跑訓練，對于部分運動能力較差的學生來說，長跑訓練較為困難，因此訓練過程中，教師要注意觀察他們是否具有意志力、耐力等。另外，教師可以結合學生當前的身體素質情況、運動能力水平，有針對性地設置一些訓練，增強學生意志力。授課過程中，教師要采用不同的教學策略，充分挖掘學生的潛力，引導學生逐步克服訓練上的困難，培養良好的體育品德。這種美好的品質并不僅適用于體育課堂，將來學生走向工作崗位后，這些品質會讓他們更好地適應環境。

5 實施互動教學模式，培養學生精神素養

互動教學模式是創新教學模式的一種，在素質教育大環境下，要求學生具備良好的綜合素質。互動教學模式，不僅局限于師生之間的互動，它還包括學生與學生之間的互動，它旨在培養師生之間的情感，培養學生具備良好地團隊精神、合作意識以及集體榮譽感。因此，在中職學校的體育教學中，互動教學不能流于形式，教師要創造輕松的體育課堂氛圍，鼓勵學生多發表自己的看法，積極主動地參與到體育課堂中來，提高學習積極性。另外，在體育教學中，教師可以著重培養學生的團隊合作精神。例如，足球作為一項團隊意識比較強的運動，在足球的教學中，體育教師在進行足球的技巧教學時，可以將學生分成小組進行訓練。之后，再組織學生進行課堂實戰，在足球比賽中掌握運動技巧，培養團隊意識與集體榮譽感。

6 結語

核心素養的培養不僅是素質教育對于學生的要求，并且對于提升體育教學效果、教學質量，幫助學生培養良好的品質品德具有重要作用。因此，教師應該制定合理的教學方案，從實際出發，因材施教，創新教學方式方法，采取不同的教學策略，培養學生的體育情感。將核心素養和教學質量落到實處，培養德智體美勞全面發展的綜合型人才。

參考文獻

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