新時期高校體育籃球教學的優化方案分析

張磊

摘 要：籃球教學改革發展過程中，需要不斷優化和調整教學模式，奠定多元化、開放式籃球教學的堅實基礎。當前高校體育籃球教學工作實際進行過程中，強調教學模式的創新性發展，重點是創新教學理念和教學方法，構建起科學化、合理化的籃球教學體系。本文主要是從新時期下高校體育籃球教學中存在著的一些不足入手，提出了一些切實有效的改進策略，為全面提升高校體育籃球教學水平提供一定借鑒和參考。

關鍵詞：新時期 高校 體育 籃球教學 優化方案

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0163-02

籃球是高校體育教學過程中的重點課程之一，對于強化學生的身心素質，促進學生的全面發展具有十分重要的意義和作用。新課程教學標準改革的深入發展，對于當前高校體育教學活動提出了較高的要求。

1 新時期下高校體育籃球教學中存在著的一些不足

籃球作為一種競技運動，受到廣大學生的喜愛，是現階段高校體育課程體系之中的重要內容。高等教育不斷強調優化和調整高校體育課程，致力于將創新作為重要的導向，實現教學模式的創新性發展。當前高校體育籃球教學活動中已經取得了良好的發展成果，但是不容忽視的是，總體教學模式之中還存在著一定的問題和缺陷，影響到了實際教學效果。

1.1 教學方法較為落后單一

籃球教學過程中涉及到較多方面的內容，需要積極采用多樣化的教學方法，推進高校體育籃球教學活動的順利開展。教學方法的有效性和豐富性，將會直接影響到實際教學工作的開展效果。實際教學工作進行過程中，體育教師多是采用了一些較為傳統、單一形式的教學方法，在組織教學活動方面存在著一定的困難，相應的無法充分激發和調動學生的學習積極性。籃球教學活動，較為注重采用先進科學方法，引導學生在實際學習的過程中，能夠在較短時間內充分掌握各項知識點和技能。僵化形式的教學形態，將會對具體教學活動的開展效果產生不利影響。

1.2 教學過程的互動性較低

高校體育籃球教學活動中，采用傳統形式的教學模式，多是教師向學生講授和演示相應的運動技巧和技能特征，更多的是讓學生通過大量的自主練習，掌握相應的內容。但是需要注意到的是，學生實際練習過程中，由于缺少相應的指導和監督，容易出現動作失誤的情況，相應的籃球運動中缺乏著良好的目的性，影響到了教學質量的不斷提升。同時教師和學生之間的溝通和交流不夠多，教師無法及時有效的指出學生運動過程中出現的問題，影響到了實際學習效果。

1.3 缺乏著完善合理的教學評價模式

教學過程進行中，教師需要針對學生的實際籃球運動技巧和知識點掌握情況進行全方位的檢查和督導，及時發現學生運動過程中存在著的問題，并加以切實有效的處理，促進學生不斷改進和調整自身運動過程中存在著的問題。現實情況卻是，當前很多高校體育籃球教學活動中，缺乏著完善合理的教學評價模式，評價活動多是流于表面形式，無法起到良好的評價考核工作效果。一般考核多是通過了固定動作的考核方式，針對評價內容進行固化，并且考核周期較長，無法起到良好的評價作用[1]。

2 調整和優化高校體育籃球教學方案的策略

處在新時期的社會發展環境和教學環境之中，想要全面有效提升高校體育籃球教學活動的整體優勢和作用，需要積極采用科學合理、切實有效的教學方式和手段，優化和改進現階段教學過程中存在著的不合理問題，切實提升總體的教學成果。

2.1 注重學生的主體地位，切實激發教學活力

新課程教學標準下，將學生放在教學課堂的主體地位，是最為基本的教學要求。全面有效推進教學活動的順利開展，需要突出教學的互動構建，充分實現教師和學生之間、學生和學生之間的良性互動，激發學生的學習興趣，促進學生積極主動的投入到相應的學習環節之中。現階段，切實提升高校體育籃球教學水平，最為重要的是充分發揮學生的主觀能動性，引導學生積極主動的探究和交流各項問題，培養學生團結協作精神[2]。當前，高校體育教師可以積極采用“小團體式”教學模式，強調合作式教學模式的積極作用，推進籃球教學活動取得良好的教學效果。將學生作為教學主體，從學生的實際知識掌握能力、學習特點、身心素質等方面特征出發，科學劃分小組，明確小組成員的角色，然后給小組發布相應的訓練任務，促進學生在小組形式之中，更好的鍛煉自身的各項素質。體育教師在創設訓練任務的過程中，需要從學生的實際情況出發，實現合作教學和任務驅動教學的良好融合，切實激發學生的學習積極性。同時還能夠采用小組競賽的方式，讓各個小組展示出自身的訓練成果，由教師和其他小組成員進行打分，督促學生更好的投入到訓練活動之中[3]。

2.2 豐富教學方法的多樣性

良好的教學方法，能夠促進學生在有限的課堂教學時間內，掌握到相應的教學知識和內容。對于當前高校體育籃球教學過程中單一形式的教學方法，教師需要不斷強化自身的學習效果，針對現有的教學方式進行優化和調整，提升教學方法的可操作性、實用性、新穎性[4]。教師需要從實際教學情況出發，根據學生的學習特征、籃球技巧掌握程度以及興趣愛好情況，選擇合適的教學方法，設計合理的教學環節，給學生積極營造出和諧、友善的學習氣氛，促進學生能夠在較短時間內全身心的投入到相應的學習活動中，切實提升總體的教學成果。教師首先可以采用并列式教學方法，激發學生的學習興趣，促進學生能夠自發的主導整個訓練活動的進程。其次，教師可以采用探究性教學方法，讓學生選擇出獨立的主題，并給予學生足夠的時間，讓他們投入到實踐和探索活動之中，通過調查和實驗等方法，將能夠起到自由練習的良好效果。

2.3 建立健全教學評價模式

完善合理的教學評價模式，能幫助學生及時發現自身的不足，并且良好推進教學活動的順利開展，便于教師根據學生籃球知識的掌握程度，及時改進和調整教學策略，切實提升整體的教學工作效果。高校體育教師首先需要具備較為充分完備的籃球知識，了解各項籃球技巧的評判標準，并以此為根據，給學生提供科學合理的教學指導。其次，體育教師需要針對實際籃球知識點和內容進行綜合考察，需要充分鼓勵和肯定學生的表現，引導學生積極投入到學習活動中。

3 結語

新時期下高校體育籃球教學中存在著的一些不足，主要是集中在了教學方法較為落后單一，教學過程的互動性較低，以及缺乏著完善合理的教學評價模式方面。對此，需要積極采用科學合理的方式，優化和調整總體的教學方案，以創新作為重要的導向，推進當前高校體育籃球教學活動的順利開展，強化總體的教學活動效果。教師在實際開展籃球教學活動的過程中，需要注重鍛煉學生的身心素質，培養學生的團結協作意識。

參考文獻

[1] 宗有智，齊瑞儒，楊雪妮.新時期高校籃球教學與訓練方法探析[J].體育時空，2015（4）：125-126.

[2] 孟凡偉，李兆元，邱陽.新時期高校籃球課教學心態環境構建與優化研究[J].中國校外教育，2014（15）：155.

[3] 徐濤，唐旭.新時期高校籃球教學方法理論與實踐綜合探究[J].當代體育科技，2017，7（9）：125-126.

[4] 應一帆.新時期背景下高校籃球教學模式的優化與創新研究[J].吉林農業科技學院學報，2017，26（3）：122-124.