探索小學體育趣味教學

吳妍

摘 要：小學體育課程教學是小學生學會主動鍛煉身體的重要途徑，也是小學教育中的重要組成部分。隨著新課程標準的實施，小學體育課程的教學內容越來越受到小學生的歡迎。因此，在小學體育課堂教學中，教師應根據小學生的身心特點，結合教學內容，為學生營造趣味的教學氛圍，運用靈活多變的教學方法，真正做到以生為本的教育目標。下面本文就結合以生為本的教學目標，探索小學體育趣味教學中的有效方式。

關鍵詞：小學體育 以生為本 趣味教學

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0144-02

1 小學體育教學中進行趣味化教學的重要意義

小學體育教學中進行趣味化教學的目的，就是提高體育教學活動的趣味性，增強學生參與體育運動項目的積極性，實現小學生學會自主鍛煉、強身健體的教學目標。因為，小學階段是青少年身心發展中的重要階段，所以，科學合理的設計有效的教學方法對于提高小學生的身體素質發展具有重要意義。但是，由于許多體育教師任然沿用的是以灌輸體育知識和體育技能為主的傳統教學模式，完全不去考慮學生的興趣點，也沒有針對小學生的年齡階段、心理特點設計教學方法，導致了教學內容的單調、枯燥，久而久之造成了學生對于體育課程學習的興趣缺失。因此，小學體育教師在體育課堂的實際教學中，應轉變教學理念，創新教學方法，增添體育課堂教學的趣味性。讓學生能夠在輕松活躍的學習氛圍中，進行趣味性的體育運動，學習體育活動的新知，了解體育項目的相關文化，掌握體育運動的正確姿勢和動作，充分感受體育運動的魅力，從而幫助學生養成良好的體育運動習慣，實現以生為本的教育目標。

2 小學體育教學中進行趣味化教學的實施策略

2.1 創新教學方法，實現以生為本

現代體育教育的目標是培養一個身心健康，能獨立面對社會挑戰，具有探索創新精神，擁有積極向上的處世態度的高素質人才。因此，作為小學體育教師也應該與時俱進，創新教學方法，努力發掘體育課程教學目標中的趣味性，改善單調枯燥的體育教學內容，營造貼近學生心里的課堂教學氛圍，培養學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性讓學生能在“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的關鍵。例如小學體育教學《立定跳遠》，它作為低年級體育教學的重點內容，其教學重點是兩腳同時起跳，要求落地平穩。所以教學應著重解決兩個問題：①培養學生的正確跳躍姿勢，為學生以后跳躍能力的提高打下基礎。②學會輕巧落地的方法，增強安全參與體育鍛煉意識，提高自我保護的意識和能力。如果課程學習中只是一味的進行枯燥的起跳與落地的練習，會使學生感到厭煩，不愿積極參與其中。這時教師就可以為了符合學生的心理，將主要教學內容用以“小青蛙捉害蟲”的方式貫穿，以“小青蛙”來命名立定跳遠。安排“青蛙捉害蟲”的游戲來改變教學方法，這不僅使學生懂得害蟲是莊稼的最大的敵人，青蛙是捕捉害蟲的能手，我們都應該知道保護它的道理，又將學生代入到了喜歡的角色當中進行了趣味化的練習。這種通過教學情境的變換進行的教學方法，使學生學會以積極的態度去面對體育項目的學習，能夠幫助教師順利的實現教學目標的同時，大大的激發了學生的學習興趣，使之能夠積極地參與其中，實現了真正的以生為本的教學目標。

2.2 發揮創新精神，打破教學器材限制

時代在不斷發展，社會在不斷進步，小學生接受新事物、新知識的途徑越來越多，他們的領悟能力也越來越強。因此在實際的課堂教學時，小學體育教師要根據課程要求，應充分發揮學生的主體作用，讓小學生能夠無拘無束的參與到體育課堂的學習中來，積極的進行體育項目的學習，使其能夠在體育課堂盡情的感受體育的無限魅力，領悟體育課程學習真諦。優化教學過程，發揮創新精神，打破教學器材的限制，充分找尋和創造與學生生活息息相關的趣味性教學器材，引用到課堂教學當中，才是提高教學效率的關鍵。例如在進行小學體育教學《障礙跑》時，教師可以摒棄傳統的教學器材，創新趣味化的障礙跑教學器材，設計新穎的“環保小衛士”教學活動，使學生在快跑中運用合理的方式、方法學會越過障礙、撿起廢物，運送廢物。教師可以在場地上放置各種障礙物（體操墊、跨欄、呼啦圈等）要求學生從起點出發快速奔跑到障礙物所在地點，讓學生通過爬、跨、鉆等動作迅速前行，再將空水瓶、廢棄紙盒、舊書本等來設置為必須收集的廢物，讓學生將廢舊物品撿起后在跑到指定地點投入到分類好的垃圾箱中，再跑回起點，才算任務完成。教師在這一教學過程中不僅讓學生熟練的進行了障礙跑中“跨”、“鉆”、“爬”、“繞”等正確動作的有效訓練，促進了學生靈敏，跳躍，協調等素質的發展，鍛煉了強健的身體素質，養成了克服困難的堅強意志，樹立了自信心，并且培養出了學生良好的環境保護意識。

2.3 進行多元化引導，提升體育教學效率

在小學體育課程教學中，教師應以學生為中心，從根本上改變“灌輸式”的教學方式，不在是以教師講、學生聽為主。而是要根據小學生的特點進行多元化的教學引導，讓學生明白練什么而不是怎么練。在整個教學過程中教師除了必要的鼓勵外，不要過多的去干預學生的自主學習。但是在教學中教師應及時掌握學生狀況，努力幫助學生完善學習方法，充分發揮教師的主導作用，讓學生學會按照預定的學習目標完成教學任務。例如小學體育教學《花樣跳繩》，它在原有跳繩的基礎上，穿插各種跳繩方式，使跳繩變得多樣化，趣味化。既鞏固了基礎的跳法，又激發了學生跳繩的興趣，鼓勵學生多跳花樣。教師通過講解和示范使學生掌握一些花式跳繩的練習方法，引導學生善于觀察，積極思考。讓學生在新課學習階段的實踐中去發現問題，然后主動的去探索研究，學生會思考動作順序、要領是什么？動作方法有什么不同？在花樣跳繩的過程中，學生通過思考——實踐——體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發現問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維也更活躍。花樣跳繩讓我的學生們領略到了體育的快樂，還掌握了體育技能，提高身體素質。同時還培養了學生不服輸的精神，滿足了學生的表現欲，增強了學生的自信心。

3 結語

綜上所述，在提倡素質教育的今天，小學體育課程作為學生綜合素質培養的組成部分，是學生學習生涯中的必修課程，也是小學生身體素質發展的重要途徑。因此，小學體育教師應順應時代發展，努力創新教學方法，積極運用趣味化的教學方式，引導學生樹立強身健體的自主鍛煉意識，增強學生積極參加體育活動的興趣，在實際的課堂教學過程中，小學體育教師要以促進小學生的身心健康為教學目標，以小學生的學習興趣為依據，讓學生在進行體育鍛煉的同時感受到體育活動的快樂，并且能夠使他們在參與體育活動時，掌握正確的運動姿勢，在積極鍛煉的過程中，提高身體綜合素質，使小學體育課堂充滿健康與活力，實現快樂高效的課堂教學，從而幫助學生促進德、智、體、美、勞的全面發展。

參考文獻

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