國內外兼職體育教師教學現狀綜述

袁金風

摘 要：本文通過采用文獻資料法對國內外兼職體育教師教學現狀進行研究，發現主要存在的幾個問題，我國兼職體育教師長期存在，而且對該體育教師的教學能力描述缺乏具體，還發現國外的兼職體育教師主要注重課外體育等方面，并且總結出兼職體育教師需要具備的專業素養。

關鍵詞：兼職體育教師 教學能力 綜述

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0153-02

兼職體育教師能否承擔體育教學任務，其教學現狀如何引起國內外學者的關注。因此，加強兼職體育教師的教學現狀研究，總結國內外發展經驗和不足，提出今后兼職體育教師建設要努力的方向，不僅有助于完善兼職體育教師專業建設、制度建設，也有利于教育行政部門把握兼職體育教師的改革方向，推進我國中小學體育教學水平的提高。

1 資料與方法

以“兼職體育教師”等為中文檢索，對CNKI數據庫進行檢索，檢索文獻類型為研究原著和綜述。此外，查閱相關書籍、教育報刊、網站及法律法規文獻資料。以取得文獻資料為依據對國內外兼職體育教師相關問題進行歸納和總結。

2 兼職體育教師的國內外研究現狀

2.1 兼職體育教師相關概念界定

在《現代漢語詞典第五版》中定義“兼職”為：“在本職之外兼任的職務”，“兼職教師”在百度百科中被定義為“由一些培訓學校或者家庭聘請的短期老師”，是具有本身職業，在其他時間擔任教師旳人員。《職業學校兼職教師管理辦法》文件中所稱兼職教師是指受職業學校聘請，兼職擔任特定專業課或者實習指導課教學任務的專業技術人員、本文中“兼職體育教師”定義為：在擔任學校其他學科教學任務的同時，還擔任體育學科教學任務的非專職體育教師。

2.2 國內兼職體育教師現狀研究

2.2.1 兼職體育教師存在的現狀

近年來，中小學體育師資缺乏的狀況有所改善。但是在一些偏遠地區、農村等地，由于基礎設施不到位，周邊環境因素的影響導致體育師資嚴重不足，于是在一定程度上制約了這些地區體育教育事業的發展。張鵬杰等對河北省保定市轄區內五個縣區的中小學校進行調查，結果顯示，專職體育教師比例不足59%，尤其是鄉村小學不到25%，更有甚者45%的學校沒有體育教師。中小學可以借鑒高等院校和職業學校聘用兼職教師的辦法，著力建設專兼結合的中小學教師隊伍，以適應新課程改革的需要。第一，轉變思想，把建設中小學兼職教師隊伍作為中小學用人制度改革的一項重要內容；第二，加強監督管理，建設高素質、穩定的中小學兼職教師隊伍；第三，完善政策法規，實現中小學兼職教師隊伍建設的可持續發展[9]。綜上所述，介于我國國情和體育教育發展現狀，兼職體育教師將廣泛且長期存在，其在未來很長一段時間內會對我國體育教育發揮重要作用。

2.2.2 兼職體育教師教學能力研究

兼職體育教師的課堂教學形式多以“學生自主活動”為主，“傳授運動技能”的課堂教學欠缺。其中女教師選擇“學生自主活動”的比例高于男教師。由于兼職體育教師不具備體育教師的專業素質，且從思想上對體育教學重視程度不夠，致使學校體育課雖在表面上開齊開足，而實際上學生課中運動密度和運動強度不夠，達不到鍛煉的效果。兼職體育教師專業素質、教學能力的缺乏，在很大程度上影響了學生體育學習的有效性和身心健康素質的發展。

針對兼職體育教師提出了不同類別的培訓模式，其中比較常見的有課堂指導培訓，這種培訓是通過名師進課堂方式，讓兼職體育教師知道如何解決課堂上存在的問題；還有一種是外出培訓，通過專家講座的方式，讓兼職體育教師在不一樣的課堂中學到學校課堂學不到的知識。這兩種方式對于提高兼職體育教師自身素養有重要意義。

由此可知，國內學者對兼職體育教師存在的現狀及問題、提升兼職體育教師教學能力的培訓手段和教育學校等主管部門豐富改善兼職體育教師獎勵制度等方面有所研究。但是，在兼職體育教師教學能力的分析和提高途徑等方面的研究僅限于籠統的描述，不夠深入，其真實全面性值得考究。此外，兼職體育教師如何與專職教師進行有效組合問題，兼職教師培訓的有效性研究以及體育教育教學資源的自主學習問題沒有涉及。

2.3 國外兼職體育教師的研究

國外一些國家也曾遭遇過體育課程改革、體育教師短缺等現象。相對于我國學校的專職體育教師隊伍數量，西方國家專職體育教師配備的人數非常有限，兼職體育教師數量眾多。在美國，中學生約有2萬支運動隊，教練一般由體育老師擔任。美國兼職體育教師所起到的影響遠遠大于課堂上的基本教學對學生產生的影響，由于競技運動的發展，教練人手缺乏，由學科教師兼職的體育教師開始普遍起來。目前，大概有1/3的兼職體育教師指導運動隊訓練。美國學校指導訓練的兼職體育教師沒有全國統一的證書要求，只有5個州對部分項目有教練證書要求。兼職體育教師除了完成文化課程外，到了賽季還要做一些制定計劃、監督訓練、準備比賽、指導比賽等運動訓練事務。以體育特色文化著稱的英國伊頓學校，僅配有幾名體育專職教師，大部分教學任務所有兼職體育教師完成。學校要求非體育學科教師在職前接受過某類體育訓練，具有一定的體育特長能力，能夠帶動學校的體育俱樂部發展，因此學校形成了一支數量眾多、特長廣泛的兼職體育教師隊伍。日本小學教師實施的是全部課程教學，日本小學課堂具有多樣性的特點，而且小學是不分學科的，因此日本小學里一般沒有嚴格意義上的體育教師，大多由班主任指導本班的體育活動，也就不存在兼專職體育教師。

從上述文獻分析可以看出，國外大多采用俱樂部的形式開展課外體育活動，由一些有體育專長或愛好體育的文化教師擔任兼職體育教師對學生進行指導，活動豐富多彩，深得學生喜愛。而這些體育運動興趣廣泛的兼職教師課堂未有明確的教學內容和目標。國外兼職體育教師特點取決于該國社會發展水平和教育特點，我們可以吸取他國師資培養的精華部分，但應在此基礎上充分考慮自身實際因素。

3 結語

（1）國外兼職體育教師在指導學生課外體育活動方面發揮重要作用，對教學部分涉入不多，其特點取決于該國社會發展水平和教育特點，我們可以吸取他國師資培養的精華部分，但應在此基礎上充分考慮自身實際因素。

（2）幫助兼職體育教師把握課堂能力及完善其專業建設、制度建設的切實可行的研究如專兼職教師的有效結對、兼職教師體育教學資源庫的研發以及兼職教師的制度分析等還需進一步深入探索。

（3）鑒于我國國情和體育教育發展現狀，兼職體育教師將廣泛且長期存在，其在未來很長一段時間內會對我國體育教育發揮重要作用。

（4）在我國，兼職體育教師具有與專職教師同等義務，但國內學者在兼職體育教師教學能力的分析和提高途徑等方面的研究僅限于籠統的描述，不夠深入，更未涉及教學能力提升的反饋和驗證研究。

參考文獻

[1] 林超云.泉州市兼職體育教師現狀分析與對策研究[J].運動，2014（17）：75-76.

[2] 王仕虎.中小學兼職體育教師教學能力提升途徑選擇[J].湖北科技學院學報，2014（3）：141-142.

[3] 潘建芬，毛振明.全國中小學體育教師數量結構發展概況分析[J].體育科技文獻通報，2013（7）：122-127.