體育課程改革背景下高校體育教學方法創(chuàng)新策略

陳彬

摘 要：我國在新課標教育改革的不斷發(fā)展和完善，體育教育也受到了一定的影響，主要表現(xiàn)在當前高校體育課程的教學目標、性質、課程設置、課程內容以及課程結構上，與之前相比可以說發(fā)生了巨大的轉變，并要求在教學工作中，能夠針對高校體育教育進行不斷的改革和變化。此外，高校體育教師也需要針對自身學校發(fā)展和學生個體的不同，制定出適合自身發(fā)展的教學計劃，但是在當前的高校體育教學工作中，還存在著許多需要完善的地方。針對體育課程改革背景下高校體育教學方法創(chuàng)新策略，從而在保證高校體育教育質量的同時，還能提高大學生身體素質。

關鍵詞：體育課程改革 高校體育 創(chuàng)新策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0133-02

體育課程的改革運動在當前正處于全面發(fā)展的階段，并且促使著教學目標、性質、課程設置、課程內容以及課程結構也都出現(xiàn)了相應變化。但是在實際高校體育教學中，部分高校體育教師在實際教學工作中，仍然使用者傳統(tǒng)的體育教學方式和方法，這樣一來不僅降低的教學質量和學生積極性，同時還制約了學生能力的發(fā)展，也與當前所提出了體育課程改革嚴重不符。在高校體育教學中，教學方法充當著最靈活的部分，并且還是連接學生與教師之間溝通的橋梁，如果在教學工作中，教學方法出現(xiàn)了問題，即使再怎么先進的教學今天，都不能提升高校體育教學質量。

1 國內外研究現(xiàn)狀

1.1 國外研究

在國際社會，體育教學方法在保證了目標廣泛的基礎上，還保證了教學方法所具備的針對性，在教學過程中，鼓勵學生積極參與到教學工作，并且重視對學生能力的培養(yǎng)，改善現(xiàn)階段常規(guī)教學，為體育教育中教學工作的多樣化、實用化做出保證。由于國際社會中，體育教學工作不僅在課堂上進行教學，同時還將教學工作放在了課堂之外，所有在實際教學過程中，不再是單純的對體育知識進行講解和技能傳授，更多的是對學生進行積極的引導，讓學生能夠在課堂上組織各種活動，這樣既滿足了學生學習興趣，還可以加強教學工作內容和實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的適應性[1]。

1.2 國內研究

在我國，一些學者和教師將國外相對成熟的體育教學方法引用到我國高校體育教學工作中，以便對現(xiàn)階段的教學工作進行改進，并對體育教學方法的概念、分類和運用以及對已提出的教學方法的假說進行實驗性運用，在教學工作中，所研究的重點基本上也是以傳統(tǒng)的教學方法、組織等研究方法為基礎，從而不斷對傳統(tǒng)方法進行完善、改進，最終呈現(xiàn)出一些具備時代意義和高校特色的體育教育方法。例如：北京體育大學鐘秉樞在排球教學中，應用程序教學法進行了研究；沈陽體育學院研究生李杰凱應用發(fā)現(xiàn)教學法對籃球普修課教學進行了研究；北京體育大學研究生蘇江將掌握學習法應用于跨欄教學中。

2 現(xiàn)階段高校體育教學方法實踐中出現(xiàn)的問題

2.1 體育教學方法單一

部分高校在體育教育工作中，還是選用傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中，將課程教學過程放在了講解、示范和等外在技巧上，課堂學習中以身體練習作為主要的教學方式，在探究教學的教學的運用上，相對較低，啟發(fā)式教學方法通常情況都是留于形式，導致課堂單調無味，沉悶死板。沒有讓學生成為當前教學的主體，也不能讓學生有效的學會學習。此外，在高校體育教學過程中，教學方法的運用在學生能力培養(yǎng)、學習興趣激勵、個性發(fā)展與情感培養(yǎng)、研究性學習的功能上體現(xiàn)甚微。體育教學方法應當在當前教學過程中，更加重視對學生之間的合作意識、探究能力進行探索，雖然以身體練習為主的教學方法對于體育知識的傳授、掌握運動技術是行之有效的教學方法，但缺少給學生提供創(chuàng)造與探究學習的機會，導致學生的創(chuàng)新意識越來越淡化，這在一定程度上影響了學生的創(chuàng)造性。

2.2 教學理論方法研究工作不足

教學與科研在教學工作中可以說是相輔相成的，科研工作能夠直接對教學工作進行指導教育，教學工作也有助于科研工作的進展，但是在實際的教學工作中，部分高校體育教師在實際研究工作中，實際情況并不樂觀，對于大多數(shù)體育教師而言，科研意識淡薄。據相關研究工作可知，只有28.5%的人經常參與科研活動，30.7%和 38.9%的普通高校體育教師有時或偶爾參與科研活動。普通高校體育教師參與教學研究的內容大部分是以體育教學輔導材料或體育應試書籍為主，大多數(shù)也是為評定職稱的需要，真正潛心研究體育教學理論和教學方法的人很少[2]。

2.3 缺乏創(chuàng)新意識

在實際教學工作中，大部分教師都會受到傳統(tǒng)教學模式的影響，沒有針對性的接受現(xiàn)階段新的教學方式。然而隨著當前教育工作的不斷改革和深入，體育教育的理論和實踐層面都產生了一定的變化，但是對于一些體育教師而言，在教學觀念上，并沒有受到當前教學改革工作的影響，所接受對的新穎教學信息也相對較少，所以在實際高校體育教學中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。普通高校體育教師對現(xiàn)代教學媒體教學功能的認識還很不全面，且對現(xiàn)代化程度較高的教學媒體掌握比較差。多媒體教學設備不能滿足需要和計算機水平有限是影響普通高校體育教師利用多媒體教學的主要障礙[3]。

3 高校體育教學方法實踐的創(chuàng)新策略

3.1 構建全新的高校體育教學方法

想要幫助高校建立起全新的教學方法，首先要能夠保證教育工作人員能夠保持一定的指導思想，并將指導思想全面運用到時間教學工作當中去，這樣才能保證在高校體育課程改革上，少走彎路。想要狗界面高校體育教學方法的先進理論性知識，首先就要保證對現(xiàn)階段科學方法論以及心理學研究成果進行重視，進而對教學方法的理論改革提供指導，同時還要付出很長的時間對其進行驗證[4]。

3.2 完善教學理論方法研究工作

職業(yè)道德是教師獻身于教育事業(yè)的根本動力，主要表現(xiàn)在教師敬業(yè)、愛崗、無私奉獻的精神境界和真摯的教育情感，要求教師熱愛教育事業(yè)，把教育工作看成自己的需要，對學生要有一種自然的、發(fā)自內心的愛，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力抱有極大的熱情。創(chuàng)新型教師應具備崇高的職業(yè)精神，這其中包括無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，敢于開拓進取的精神。

3.3 完善創(chuàng)新意識

高校體育教學工作的華年，是體育教學思想與理論實現(xiàn)結合的基礎，如果在體育教學工作中，加入將科學體育教學觀念，則可以將其升華為更加先進的體育教學思想理論，從而直接影響到整個體育教學活動的發(fā)展和創(chuàng)新。

4 結語

現(xiàn)階段的體育改革，要求需要和教師能夠針對體育教學方法進行有效的創(chuàng)新，并對現(xiàn)階段高校體育教學的現(xiàn)狀進行分析和改善，進一步完善高校體育改革的模式，以便在現(xiàn)階段體育教學工作中，能夠對學生學習興趣實現(xiàn)全面調動，然后再利用現(xiàn)代先進的教學方式，對學生進行引導性教學，讓學生能夠參與到體現(xiàn)式學習工作中，不僅提升了高校體育教學質量，同時還能提高學生身體素質。

參考文獻

[1] 文逢裕.體育課程改革背景下中學體育教學方法創(chuàng)新策略[J].文體用品與科技，2017（12）：78-79.

[2] 王江.新課改背景下小學體育教學方法策略研究[J].南北橋，2017（9）：102.

[3] 徐璐璐.淺談新課改背景下大學體育教學思路與方法的創(chuàng)新[J].求知導刊，2017（12）：135.

[4] 劉景黎.心理匹配策略下高校體育教學內容體系的創(chuàng)新途徑[J].當代體育科技，2017（24）：107.