我國(guó)幼兒體育教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

李娜

摘 要：幼兒體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要，可以說(shuō)是使學(xué)生快速成長(zhǎng)的重要手段，通過(guò)幼兒體育的鍛煉和培養(yǎng)可以讓學(xué)生從小就養(yǎng)成愛(ài)好鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)生以后的身體打好基礎(chǔ)。本文就針對(duì)當(dāng)前幼兒體育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出在我國(guó)幼兒體育教育當(dāng)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以供大家參考。建立平等和諧的師生關(guān)系，維護(hù)好的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：幼兒體育教育 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）06（b）-0059-02

素質(zhì)教育現(xiàn)在在幼兒體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用得非常廣泛，這改變了幼兒體育教學(xué)的現(xiàn)狀，使得幼兒老師在教學(xué)的時(shí)候更加重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地教授一點(diǎn)體育知識(shí)，更主要的是能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)的時(shí)候要時(shí)刻以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)之中發(fā)揮主體地位，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，建立平等和諧的師生關(guān)系，維護(hù)好的課堂教學(xué)效率，使得幼兒體育教學(xué)變得高效，課堂效率得到提高和發(fā)展，這也為幼兒的全面發(fā)展鋪平了道路。

1 幼兒體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 從“文本”到“生本”的轉(zhuǎn)變

幼兒階段是兒童發(fā)育和成長(zhǎng)的重要階段，很多行為習(xí)慣都在這一階段得以形成，在這一階段形成的一些價(jià)值觀會(huì)影響孩子的一生。在這一階段兒童需要強(qiáng)壯的身體、愉悅的心情以及好的生活習(xí)慣，作為幼兒老師來(lái)說(shuō)在兒童成長(zhǎng)的這個(gè)階段，需要從以教授知識(shí)為主到以關(guān)愛(ài)兒童成長(zhǎng)為主上面轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變以前的傳統(tǒng)觀念，來(lái)切實(shí)地做兒童的心靈導(dǎo)師，將一些普世價(jià)值觀念傳遞給兒童，讓他們從小就能夠受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和加強(qiáng)。

1.2 從傳統(tǒng)封閉型向現(xiàn)代開(kāi)放型轉(zhuǎn)變

由于受到場(chǎng)地和一些條件的限制，幼兒園體育教學(xué)就局限在一個(gè)狹小的場(chǎng)地，在這個(gè)場(chǎng)地上面唱唱詩(shī)歌，玩玩游戲，再學(xué)點(diǎn)體育理論知識(shí)，這樣就很大程度上限制了幼兒的發(fā)展和進(jìn)步，幼兒只是在機(jī)械地做一些動(dòng)作，為完成老師布置的任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就使得教學(xué)缺乏新穎和創(chuàng)新性，封閉式的教學(xué)也不容易打開(kāi)兒童的心扉，兒童很難在這種壓抑的氛圍當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣?；诖?，目前幼兒體育教學(xué)中也在極力改善這種現(xiàn)象，使所做的一些體育活動(dòng)形式能夠更加多樣，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，活動(dòng)空間也變得擴(kuò)大，這樣幼兒體育教學(xué)才能有更大的發(fā)展和進(jìn)步。

1.3 從重教到重學(xué)的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)當(dāng)中，往往老師會(huì)示范一些體育動(dòng)作，來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范兒童的動(dòng)作。這往往是老師對(duì)兒童牽著鼻子走，使得兒童圍繞著老師轉(zhuǎn)，這樣孩子的積極性往往不高。而現(xiàn)在素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，時(shí)刻把學(xué)生的利益放在首位，讓孩子也能夠自學(xué)一些幼兒體育知識(shí)，老師只是從旁看管孩子即可，要多給孩子留出一點(diǎn)自由想象的空間，讓孩子也能夠自由地去探索一些理論知識(shí)，發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子能夠自由地學(xué)習(xí)。

2 幼兒體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教育目標(biāo)空泛，體育基礎(chǔ)薄弱

在當(dāng)前幼兒體育教育當(dāng)中，老師在制定教學(xué)方案的時(shí)候往往目標(biāo)比較空泛，孩子普遍體育意識(shí)薄弱，加上現(xiàn)在很多小孩都是嬌生慣養(yǎng)，不愿意受一點(diǎn)苦和淚，遇到困難就退縮，這樣就導(dǎo)致了孩子的體育基礎(chǔ)薄弱。加之老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候目標(biāo)空泛，教學(xué)比較死板，孩子只能按照老師所規(guī)定的那個(gè)時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子往往是沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)好課程內(nèi)容，下課之后也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使得孩子在稍息和立正這樣的基本的動(dòng)作上面都未能做好，這不得不說(shuō)是老師的失誤，需要加以改進(jìn)和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

2.2 教學(xué)方式單一，幼兒的個(gè)性未受到重視

因?yàn)橛變后w育教學(xué)所面臨的是一些兒童，他們身上都有很強(qiáng)的個(gè)性，這些個(gè)性往往不被老師加以重視，老師平時(shí)就是使用一些單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有很好地將兒童的個(gè)性發(fā)展加以重視，只是一味地在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，在課堂上通過(guò)講述和板書(shū)的方式將這些體育理論知識(shí)教授給學(xué)生，由于教學(xué)模式陳舊，使得兒童根本無(wú)心聽(tīng)講，兒童本能地對(duì)體育課程有排斥作用。這是因?yàn)閮和膫€(gè)性未被老師加以重視，兒童個(gè)性得不到發(fā)展和進(jìn)步，就對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，不利于體育課程的開(kāi)展和教學(xué)。

2.3 活動(dòng)過(guò)程中安全意識(shí)薄弱

我們都知道幼兒的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，他們對(duì)一切新鮮事物都產(chǎn)生好奇，都愛(ài)一些新鮮的事物，不喜歡一些陳舊的事物。對(duì)于幼兒體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，也比較喜歡做一些小游戲，以便于能夠更好地認(rèn)識(shí)體育課程。但是往往在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)監(jiān)管不到位，意外摔傷的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。例如，在進(jìn)行“小蝌蚪找媽媽”這個(gè)游戲當(dāng)中，老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)誰(shuí)先找到“蝌蚪媽媽”為最終的勝利，這樣有些孩子因?yàn)楸容^心急，就不按規(guī)則出牌，而是越過(guò)一些“動(dòng)物”，直接到“蝌蚪媽媽”那里，這樣往往在監(jiān)管不力的情況下孩子容易摔傷。這是因?yàn)槔蠋熢诒O(jiān)管不力的情況下導(dǎo)致的結(jié)果，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有很大的影響，需要引起老師們的重視。

3 加強(qiáng)幼兒體育教學(xué)的對(duì)策

3.1 育兒為主，保證兒童健康成長(zhǎng)

幼兒園的教育主要旨在重視幼兒身心的發(fā)展，將兒童的身心發(fā)展放在教育的首位，通過(guò)組織一些體育活動(dòng)來(lái)讓兒童能夠樂(lè)在其中，能夠更好地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。作為幼兒體育老師來(lái)說(shuō)，需要尊重兒童的個(gè)體差異，能夠因材施教，尊重每個(gè)兒童的個(gè)性，給予兒童以正確的引導(dǎo)，讓兒童能夠參與到課堂教學(xué)中來(lái)，作為課堂教學(xué)的主體而發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。老師在選擇題材和制作教學(xué)課件的時(shí)候，需要考慮到兒童的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容盡量豐富多彩一些，涵蓋很多方面，這樣兒童在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候也不會(huì)感到枯燥，而是能夠進(jìn)行更多的活動(dòng)，以活動(dòng)來(lái)增添體育課程的樂(lè)趣。

3.2 重視體育課程基礎(chǔ)教學(xué)

在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)的時(shí)候，老師需要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，將幼兒體育的基礎(chǔ)知識(shí)更多地教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。幼兒體育課程對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后就會(huì)對(duì)體育鍛煉有清楚的認(rèn)識(shí)，不用老師的督促，其自身就意識(shí)到了體育鍛煉的重要性，就愿意自身去進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，這樣就省去了很多老師教授課程的麻煩，學(xué)生能夠更加自主地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，就使得教育變得更加容易。

3.3 把握教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)的時(shí)候，老師必須要教學(xué)得法，才能起到事半功倍的效果。兒童對(duì)于一些新鮮的事物往往充滿了好奇，對(duì)一些老舊的、反復(fù)做的動(dòng)作就會(huì)產(chǎn)生厭倦，所以老師需要抓住兒童的這一心理特點(diǎn)，注重引導(dǎo)兒童按照自己的個(gè)性發(fā)展，找一些學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)作，在課堂上進(jìn)行示范和表演，開(kāi)展一些豐富且有趣的課堂游戲，變抽象難懂的體育理論知識(shí)為實(shí)際形象化的動(dòng)作，使學(xué)生能夠容易懂得其中的道理，易學(xué)易懂，不斷獲得新知識(shí)，探索新的事物，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也容易培養(yǎng)起來(lái)。

3.4 加強(qiáng)安全管理

在幼兒體育教學(xué)當(dāng)中，老師對(duì)兒童的看管和保護(hù)是最為重要的一項(xiàng)任務(wù)，老師需要加強(qiáng)安全管理，要給學(xué)生樹(shù)立起安全意識(shí)，讓他們?cè)隗w育游戲當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)自我保護(hù)，不被一些游戲摔傷，這需要老師從旁的指引和監(jiān)管，老師的監(jiān)管很重要，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)也很重要，這就需要老師協(xié)調(diào)好這一工作，使兒童的安全受到保護(hù)。由于每個(gè)人的承受事物的能力都各不相同，同樣一個(gè)動(dòng)作，有些學(xué)生做出來(lái)就毫不費(fèi)力，有些學(xué)生就會(huì)有難度，遇到這種情況，老師需要從旁細(xì)心看護(hù)，防止一些不安全的事情發(fā)生，對(duì)學(xué)生要負(fù)有安全責(zé)任。

總之，幼兒體育教學(xué)效率的提高需要老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠多了解兒童的實(shí)際需要，根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠起到事半功倍的作用，達(dá)到好的教學(xué)效果。

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