對外武術配樂教學

摘 要：利用非洲人愛音樂和舞蹈的特點，結合桑給巴爾廣播孔子課堂武術教學，以初級長拳三路配樂《精忠報國》為例，分析教學難點和發力點，進而探討對非洲武術教學中的武術配樂教學中的問題。通過培養校園體育運動氛圍、結合對外漢語教學、契合動作與歌詞、契合音樂節奏與學生體能、結合搏擊操的嘯叫，對非洲武術套路教學進行配樂創編。

關鍵詞：伊斯蘭教地區 演練節奏 武術配樂 非洲武術教學

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0181-02

1 非洲武術教學中的“武”與“舞”

非洲武藝將“格斗、巫術和舞蹈”三位一體，即，以打敗對手的“武”為理想追求，以連接人間與靈界的“巫”為精神儀式，以“舞”為表演形式。而中國武術則是融合了“道、儒、佛”的哲學思想形成武德，即，“不戰而屈人之兵”[1]。中國武術在非洲的傳播要考慮中非對“武”字的不同理解，也要考慮對外武術教學的配樂，以鋼筋有力的“舞蹈”讓非洲弟子產生共鳴。桑給巴爾傳統舞蹈以姆威賽（msewe）為代表，在重大節日或慶典上表演，但舞蹈動作左右對稱，包含很多快速震動臀部的動作（査msewe所要表現的意義）。非洲舞蹈都與搏擊操類似，即，重復簡單的音樂小節和強烈的鼓點，動作編排左右對稱。非洲舞蹈無論是肢體動作，還是音樂樣式都與中國武術表演配樂有天壤之別。

2 桑給巴爾武術教學和表演

桑給巴爾廣播孔子課堂武術教學設有，初級長拳三路、四段棍術、武警防暴棍、四段刀術、二十四式太極拳、太極扇第一套和三十二式太極劍。我課堂武術課與文化課相結合，讓學生通過細絲花球、書法和水中太極來體驗領悟太極拳的動作要領[2]。同時，結合當地體育運動文化和教學條件，進行教學改編和創新。結合非洲頭頂載物的風俗，將太極拳教學改為“康噶太極”[3]。2017年采用X-box體感機激發學生動作與音樂節奏的配合，學生對體感游戲《舞蹈大師》、《舞力全開》和《大冒險》很感興趣。采用鬼步舞進行課前熱身，盡量用音樂和舞蹈代替枯燥武術基本功動作。武術教學同時與中國駐桑給巴爾總領館的外事活動相結合。2017年3月，課堂參加領館主辦的2017年國際婦女節招待會，為當地女性政要表演太極扇。2017年11月，課堂參加領館對桑給巴爾“兒童之家”福利院捐贈活動，代表中方表演太極扇。

3 初級長拳三路配樂

由于外事表演場次的增多，需創編新的表演項目。在教授五步拳之后，課堂選定36式初級長拳三路作為教學和表演項目，配樂《精忠報國》前2段，全長56s。每一式按照4拍正好和4/4拍的歌曲相符合，音樂的重鼓點正好與13個發力動作相契合。先按照“一二三哈”的口令學完全套動作，讓學生掌握節奏感，然后再配樂練習。為了便于學生記住全套動作，對動作進行重新分段。第一段從“弓步沖拳”到“虛步栽拳”，即，從起勢開始，向左側打到頭之后轉身。第二段從“提膝穿掌”到“仆步亮掌”，即，向右側打到頭之后轉身。第三段和第四段以此類推。動作與歌詞配合如下：

抱拳禮：前奏曲。

預備勢：（1）虛步亮掌——狼煙起（發力）。（2）并步對拳——江山北望。

說明：虛步亮掌時，撤右腳呈左弓步，砍右掌<狼>；雙臂向內側輪壓，重心后移，左虛步亮右掌<煙起>（發力動作）。并步對拳時，抬左腳呈右獨立，同時左手向后勾手<江山>；向前落左腳，雙掌從腰間前叉<北>；雙臂向下向內側格擋立圓，雙拳收于腰間，同時目視左方<望>。

第一段：（3）弓步沖拳——龍起卷。（4）彈踢沖拳——馬。（5）馬步沖拳——長嘶。（6）弓步沖拳——劍氣如。（7）彈腿沖拳——霜。（8）大躍步前穿——心似。（9）弓步擊掌——黃河。（10）馬步架掌——水茫。（11）虛步栽拳——茫（發力）。

說明：動作3弓步沖拳時，左腳向左一步，呈左弓步。左手從內向外橫向格擋<龍>；收左拳頭與腰間，出右沖拳<起卷>。

第二段：（12）提膝穿掌——二十年。（13）仆步穿掌——縱橫間。（14）虛步挑掌——誰能相。（15）馬步擊掌——抗（發力）。（16）叉步雙擺掌——恨欲。（17）弓步擊掌——狂。（18）轉身踢腿馬步盤肘——長刀所向（發力）。（19）歇步輪砸拳——多少手足忠魂。（20）仆步亮掌——埋骨它鄉。

說明：動作19歇步輪砸拳，動作慢一些，配合的音樂時長更長一些。

第三段：（21）弓步劈拳——何惜百死（發力）。（22）換跳步沖拳——報家國。（23）馬步沖拳——忍嘆惜。（24）弓步下沖拳——更無語。（25）叉步亮掌側踹——血淚（發力）。（26）虛步挑拳——滿眶。（27）弓步頂肘——<間奏>

第四段：（28）轉身左拍腳——馬蹄（發力）。（29）右拍腳——南去（發力）。（30）騰空飛腳——人北望A（發力）。（31）歇步下沖拳——人北望A（發力）。（32）仆步掄劈拳——人北望B（發力）。（33）提膝挑掌——草青黃（發力）。（34）提膝劈掌弓步沖拳——塵飛揚（發力）。（35）虛步亮掌——我愿守土。（36）并步對拳——復開疆。（37）立定——堂堂中國要讓四方。（38）抱拳禮——來賀。

4 對非洲武術教學配樂

第一，培養校園體育運動氛圍。桑給巴爾文化允許女性跳繩，學生平時不跳繩是因為學校沒有器械。在課間開展花式跳繩活動，以激發學生體育運動的興趣。同時，簡化中國大學生體能測試項目，進行體能測試，以全體學生的平均成績作為考核標準。考慮到穆斯林文化和運動受傷防護，我課堂體能測試項目僅設有：BMI、跳繩、仰臥起坐、俯臥撐（女生為靠墻60度角推墻）、深蹲和體位前屈。結合體感機讓學生接觸到多種音樂和搏擊操，培養武術配樂的理念。第二，結合對外漢語教學，武術配樂要選取中國歌曲。不僅讓學生通過學習歌詞了解中國文化，而且便于教師組織歌伴武表演。如果當地文化不接受配中國歌曲的武術舞蹈，可以將漢語歌詞去掉，用相應的純音樂代替，這樣學生自己在家習練時，又不會遭到當地穆斯林文化的反感。第三，盡量讓動作與歌詞契合，讓演員和觀眾產生共鳴。這需要教師講解歌詞的含義。例如：初級長拳三路配《精忠報國》樂曲。如果起勢時面朝東方站立，那么，并步對拳<江山北望>，都是目視北方。轉身左拍腳<馬蹄南去>，正好轉身面朝南方踢腿。結尾抱拳禮正好與歌詞<來賀>相契合。掌握“東西南北”4個字，利于學生掌握武術的方位感和武禮。動作與歌詞契合時，不必拘泥于4/4拍必須對應4個動作，個別4/4拍小節可設計8個動作，以體現動作表現的急轉直下。第四，樂曲節奏與學生體能要契合。由于對外武術表演的時間所限，樂曲的節奏不能太慢。太慢就把所有中國功夫都打成太極拳了。3min的表演打不了幾個動作，樂曲節奏太快，學生體能又跟不上。比如：初級劍術表演配《華山論劍》樂曲太快，學生體能跟不上；《大俠霍元甲》節奏又太慢，可以將兩個樂曲串燒，相同的動作打兩遍，先慢后快，將快節奏的《華山論劍》適當刪減，配合表演的高潮部分和結尾。當然也可以先選定音樂，再編排武術動作。例如，劍術表演先選定電視劇《金劍雕翎》主題曲《云破天開》再對劍術套路動作重新編排，使之配合樂曲節奏。第五、結合搏擊操，增加嘯叫，提高武術配樂表演的氣勢。

參考文獻

[1] 大靈·徳內·羅德里格.“武、巫、舞”的融合與分解：非洲武技與中國武術差異性釋例[J].體育科研，2016，37（5）：66-70.

[2] 劉征.體驗領悟式對外太極拳教學設計[J].當代體育科技，2016（17）：148-149.

[3] 劉征.桑給巴爾廣播孔子課堂的功夫教學[J].當代體育科技，2017，7（21）：239-240.