對基于建構主義理論的高校體育信息化教學模式的幾點探討

唐煉

摘 要：當前，隨著素質教育改革的不斷推進，在教學中培養學生的主動性，激發學生自主參與意識，促進教學效率的整體提升已經成為了重要的教學目標。對于高校體育教學來說，提升學生自主學習的能力，讓學生有效構建符合自身學習規律的知識體系，并提升學生的主體地位成為當前教學中的重要目標。因此，體育教師應當做好教學方法的改革和完善，充分運用建構主義理論，合理營造良好的教學環境。本文就基于建構主義理論的高校體育信息化教學模式方面的內容進行分析和探究，并提出一系列有效的對策，希望能夠有助于高校體育教學。

關鍵詞：建構主義理論 高校體育 信息化教學 對策

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（a）-0112-02

從建構主義理論視角來看，當前我國很多高校體育信息化教學中存在諸多問題，信息化教學的方法不健全，教學模式不合理等等，都不利于高校體育教學的有效發展。因此，采用合理的方法來改善高校體育教學的現狀，并實現信息化教學的高效、科學、全面開展就顯得十分迫切。

1 建構主義理論概述

1.1 建構主義理論的含義

建構主義理論將學生自主構建知識體系作為核心，在教學中教師發揮指導和輔助作用，通過教師的指導和輔助學生對相關的知識進行自主分類和探究，根據自己已有的知識體系和學習經驗，對知識進行重新構建，使得新知識能夠融入原有的知識體系和框架中，實現知識的高效學習。在這個過程中，學生發揮了主體性作用，而教師主要發揮的是指導作用和促進作用，還課堂給學生，使得學生能夠充分發揮自主能動性，有效進行知識的吸收和消化。該種教學模式將學習變成了一種學生自主探究的過程，在已具備知識的基礎上進行新知識的重新編碼，實現建構主義理論。

1.2 建構主義理論視野下高校體育信息化教學的意義

首先，有助于培養學生自主學習的意識，促進教學效率的提升。傳統教學模式下，教師作為課堂的主導地位，進行知識的系統性講述，學生則是處于被動聽課的地位，這種情況下學生的學習積極性和興趣不高，而在建構主義理論視野下實施高校體育信息化教學，有助于教師充分關注學生的主體地位，實現學生自主學習的目標，這就能夠提升學生的學習積極性和效率，促進教學效率的提升。

其次，有助學生學生更加直觀有效地理解體育知識，實現學習水平的提升。在高校體育教學中，教師通過信息化工具的采用對體育知識進行立體展現，有助于學生更加了解體育技能，從而在學習的過程中能夠更加積極有效。同時通過建構主義理論的運用，教師能夠依據信息化教學的具體實施過程進行教學體系的有效構建，讓學生通過自身的理解構建科學的知識體系，在課堂學習中能夠做到穩而不亂、有條不紊地學習，這就有助于提升學生的學習水平。

2 建構主義理論視野下高校體育信息化教學模式中存在的問題

當前，我國高校體育信息化教學中還存在一些問題，不利于高校體育教學效率的有效提升，因此體育教師應當做好教學過程的分析，及時找出教學中存在的問題，并制定健全的解決對策，這樣才能促進教學效率的提升。具體來說，建構主義理論視野下高校體育信息化教學模式中存在的問題可以總結為如下幾個方面：

2.1 信息化使用范圍有限，不利于學生整體學習體系的構建

很多高校為了響應教育部信息化教學的要求，在學校內構建了體育信息化教學系統，但是在實際的體育教學中該系統并未產生有效的作用，形式化比較嚴重。很多高校體育教師在使用多媒體的過程中，只是就某些簡單的知識點進行多媒體的播放，而其它的知識點則仍然是以教師的演示和模擬為主，學生學習主要是基于教師的演示和模擬，這就使得多媒體等信息化設備無法充分發揮其作用。該種狀況下，學生在教師與多媒體的雙重作用下容易產生學習混亂的狀況，無法對知識點進行深刻地理解，因此不利于學生整體學習體系的構建。

2.2 信息化資源匱乏，教學的效率不高

在高校體育教學中開展信息化教學，需要足夠的教學場地和教學設施，只有教學的基礎用具足夠，才能滿足教師教學與學生學習的需求，而就當前的情況來看，我國很多高校并沒有在體育資源的建設和引進方面做出明顯的舉動，很多院校缺乏體育信息化的教室，課外教學仍然占據了主導性的地位，這就使得教學的效率不高。

2.3 考評體系不健全，不利于學生構建有效的知識體系

檢驗學生體育課程學習的好壞主要是進行考核和評價，教師在講授完某一章節內容的時候，讓學生進行積極的思考和練習，然后就學生的具體情況進行考核和評價，讓學生認識到自身的優勢和不足，從而進行更加科學的學習。但是，評價體系不健全，評價無法為學生帶來實質性的建議，已經成為了阻礙高校體育教學有效開展的因素。很多教師在對學生實施評價的時候只是關注學生是否學會了某方面的技能，是否能夠恰當地演示出來，并不關心學生是否在內心建立了學習的框架和體系，是否能夠自主進行學習等，使得評價不能發揮應有的作用，不利于學生更好地進行知識體系的構建。

3 建構主義理論下完善高校體育信息化教學模式的對策

完善高校體育信息化教學模式，提升高校體育教學的水平，促進學生更好地進行體育學習，培養學生終身體育意識是十分重要的。高校體育教師應當有效分析自身的教學模式，并建立合理的教學體系，促進學生自主學習能力的提升。具體來說，建構主義理論下完善高校體育信息化教學模式的對策可以總結為如下幾個方面。

3.1 更新教學理念，拓寬信息化使用范圍，促進學生構建全面的知識體系

意識決定行為，高校體育教師應當根據具體的教學內容制定合理的信息化教學目標，讓學生能夠主動參與到學習的過程中去。同時，教師應當鼓勵并引導學生采用建構主義理論，合理進行知識體系的構建，促進學習水平的提升。在體育課堂教學中教師應當摒棄滿堂灌的教學方式，依據學生的具體學習情況和學習需求進行教學模式的采用，合理安排教學內容，保證所講述的內容學生能夠消化吸收，能夠納入到自己的知識體系內。同時，教師應當做好課件的設計，合理將所要講述的內容融入到課件中，通過多媒體全面開展教學，提升學生的視覺、感官體驗，提升學習的水平。