新形勢下我國高校體育課程改革探析

蒲松

摘 要：體育課在高校占據著非常重要的地位，專業不同，學習的課程也就不同，但是不論什么專業肯定會有體育課。身體是革命的本錢，體育課可以鍛煉學生的身體，強健體魄，高校是國家人才儲備和輸送的重要機構，學校不僅需要將知識教給學生，還要保證學生身體的強壯。分析我國高校體育教學的現狀，找出存在的問題，提出相應的對策，推動我國體育教學的改革，最終達到提升學生素養的目標。

關鍵詞：普通高校 體育課程 教學課程改革

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（a）-0052-02

體育教育是教育體系中重要的組成部分，從小學開始，直到大學，體育課都處在堅定不可動搖的地位，而在教育思想、教學觀念轉變的階段，如何適應新時代的要求，為社會輸送源源不斷的高素質人才，是高校所要完成的任務。隨著課程改革的不斷深入，體育教育也必須進行改革，這樣才能滿足社會的需求。

1 對高校體育課程理念的解讀

健康的含義不僅僅是指生物意義上的身體健康，還是指心理和思想上的健康。在體育教學中，在提高學生身體素質，鍛煉學生體魄的同時還要注重對健康知識的教育，促進學生終身體育鍛煉的培養。由此可見，這次改革的主要目標就是培養學生的健康教育觀和終身體育觀，這也是世界上各國共同的想法。

每一次課程改革的進行，標志著社會對高校提出了新的要求，這是社會快速發展的反映。為了適應各個時期社會對人才提出的要求，每次的課改都有著不同但又非常重要的實際意義。改革是發展，是有了更高的要求，是發現了問題以及有了解決問題的方案，是為了追求更大的進步，是為了社會更好、更快發展。我們必須要充分理解這次課程改革提出的要求，設計出符合社會要求的教學計劃。

2 我國高校體育課程教學現狀

高校的體育課程教育是大學生培養良好體魄的主要方式，大學生的課余時間比較多，但是能在課余時間進行鍛煉的人是少數，體育課程起到了強迫鍛煉的效果。隨著社會的發展，各個行業對大學生的綜合素質要求越來越高，不僅局限于專業知識技能方面，還要求在體質、體魄方面優異，所以高校必須要對體育課程進行改革，不斷適應社會的新要求。目前我國高校體育教育存在以下幾個方面的問題。

2.1 教學指導思想和現實存在偏差

高校體育課程改革的第一步就是要改變教學思路以及指導思想的轉變。然而現我國的高校體育課程教學中，教學理念并沒有進行轉變，最為明顯的就是教學過程中依舊沒有系統的教學計劃和訓練計劃，教學一般都是教師帶著學生做完簡單的拉伸熱身，然后教師稍微講一些知識，學生就可以自由活動，教師沒有安排合理的訓練計劃來讓學生鞏固剛才教師所講的知識點，自由活動就會有許多同學沒怎么活動就休息，由于學生人數眾多，教師不可能管理到每一位學生，這樣體育教學效率就會大打折扣。教學活動中沒有體現出教學指導思想，許多課改的要求在教學中都未實現，從而影響了高校體育課的教學效率。

2.2 對體育思想觀念不重視

高校的體育課程教學目標是幫助學生積累運動知識和鍛煉身體，同時還要培養學生的終身體育理念。但是實際的教學情況卻是教師帶領學生做完簡單的熱身動作之后，就讓學生進行自由活動，學生通過自由活動來完成教學任務，這樣的教學效率顯然不會高。自由活動的占比過大，會讓學生覺得體育教學是一種負擔，沒有興趣，就會對體育課產生不重視的現象，這現象嚴重阻礙了課程改革的進行。目前，這種現象存在于許多高校中，已經成為一種普遍的現象。院校對體育觀念的不重視，導致了學生對體育課的不重視，學生培養不了終身鍛煉的理念，教學目標沒能達到，甚至連基本的鍛煉體魄有時候都達不到。

2.3 教學方式單一

教學方式的單一也是目前高校體育教學存在的問題之一，許多高校的體育教學還保存著廣播操等形式，現在的學生思想比較開放，廣播操這種形式會提不起學生的一點興趣。教學形式的單一，會使得體育課堂十分枯燥，學生在課堂上沒有興趣，覺得是在浪費時間，因此會對體育課堂產生抵觸的情緒，這非常不利于學生綜合體育素養的培養。單一的教學模式同時還給體育鍛煉的效果大打折扣，學生對體育課程的認識會不全面，容易對體育課程產生誤解，從而加重厭學的思想，甚至會發生學生逃課的現象，嚴重影響體育教學的效果以及體育課堂的教學秩序。

3 新形勢下我國高校體育課程改革策略

3.1 創新學習情境，培養學習興趣

氛圍是教學過程中一個重要的因素，教師需要創造豐富的教學情境，才能夠引起學生的興趣。教師可以用生動的語言來營造氛圍，同時教師還要注重教學情境的創新，通過不同的教學方式來營造不同的教學情境，給學生新鮮感，這樣就能調動起學生進行體育鍛煉的興趣，從而實現教學目標的高質量完成。培養學生的興趣可以讓學生有更好的心情參加到體育運動中去，在體育課中會全身心地投入到教師創設的情景中，配合教師完成教學。更好的興趣意味著更主動參加，體育鍛煉的效果也會大大提升，達到事半功倍的效果。教師在教學過程中要多給予學生鼓勵，建立學生的自信心，讓學生愛上體育運動，更加愿意主動參加體育運動。

3.2 “健康體育”與“終身體育”的理念

“健康體育”和“終身體育”的理念要融入到體育課程教學中去，將二者統一起來，從而適應改革的新環境。教師要不斷充實教學的內容，改進教學方法，滿足不同體質、不同運動能力的學生的不同要求，要使每一位學生都要得到鍛煉。進入21世紀后，為了滿足高校發展的更高要求，教師的專業技能要求也相應提高，選拔教師時要提高標準，不僅要看應聘教師的專業知識，更要看其專業素養和綜合素養，對已經工作的教師進行繼續教育，使得教師有更全面的發展，提高教師的理論基礎和交叉學科的知識水平，讓教師有更多的創新，更好地提高教學效率。

3.3 積極培養學生創新精神和實踐能力

創新思維是社會對高校畢業生提出的硬性要求，學生在學校學習階段就需要培養自己的創新思維。實踐能力也是企業比較看重的一點，也需要學生著重培養。在體育教學中，也可以培養學生的創新思維和實踐能力。比如讓學生根據體育運動的特點自己來設計出一項運動，或者是制定一項符合自身運動能力的規則，這樣學生在體育鍛煉的同時還能培養自己的創新思維。實踐能力的培養可以是通過自己動手做出簡易的運動器材來實現。同時這樣做還可以培養學生的自主學習能力，全面提高學生的綜合素質。

3.4 對體育課程教學目標的理解加深

高校體育教學的目標理解需要加深，目標是可以實現的結果，對于不現實或者太過宏遠的目標要及時進行更新，制定可以在短期內完成的目標，完成后再制定下一個。高校體育教學要和社會聯系起來，更好地適應社會的發展，根據社會的需求來決定學生的發展方向。

4 結語

隨著課程改革的不斷深入，體育教學也需要進行改革，只有進行改革才能適應社會對高校的要求，從高校中走出去的畢業生才能被社會接受。體育教學中還存在著許多問題，但是針對問題進行認真分析，會找到解決問題的方案。高校體育課程改革中，要注重將創新思維作為指導思想，在體育鍛煉中培養學生的創新思維，教師要認識到創新思維的重要性，各個科目都在想辦法培養學生的創新思維，體育教師也要不斷挖掘教學教材，推動教學的改革，培養合格的高校畢業生。

參考文獻

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