新課改背景下高校籃球教學改革研究

唐艷婕 陳勇

摘 要：隨著信息技術的不斷發展與進步，當前高校籃球教學的硬件選擇也變得越來越豐富，在新課改的背景下，如何就高校籃球教學內容，做出切實有效的改革，已然成為相關教職人員需要肩負的一項重要問題。為了盡可能深化教師的籃球教學理解，強化學生的籃球訓練意識，本文通過對高校籃球教學改革的內容展開研究與分析，希望能夠起到積極的參考作用。

關鍵詞：新課改背景 高校籃球 教學改革 研究分析

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0006-02

高校籃球教學不僅能夠提升學生的身體素質，同時也可以進一步深化學生的團隊合作意識，對于學生以后的發展也極為有利，但是在調查中發現，之前高校籃球教學中存在著一些亟待解決的問題，所以，為了強化整體的教學質量，教職人員不妨結合新課改背景，對高校籃球教學改革展開深入化的研究，把握相關的教學要點。

1 當前高校籃球教學中暴露出的問題

1.1 教學思想落后

在調查中發現，當前高校籃球的訓練活動上，教師主要采用的是實踐教學法，比較強調于讓學生通過反復的訓練，來掌握相關的籃球技能，客觀上來說，比較難以幫助學生掌握真正的籃球內容。與此同時，籃球活動需要參與者具有較強的團隊協作能力，但是教師在執行訓練活動的時候，過分強調學生的個人技能的培訓，使其團隊協作能力停滯不前，以至于學生在實戰訓練的過程中，暴露出了較多的失誤，這種落后的教學思想，影響了高校籃球教學的整體質量。

1.2 教學模式單一

當前高校籃球教學中，單一化的教學模式，也是教師不容忽視的一項重要問題。在大學階段的籃球教學中，實踐教學的重要性不言而喻，但是在教學模式的規劃上，教師過度看重理論知識的傳授，也會限制整個籃球訓練活動的發展。在當前階段，籃球教學里那種單一的講解模式，在復雜型籃球技術的傳授中，并未能幫助學生進行直觀化的理解，這樣不僅僅會降低學生對籃球這項運動的學習興趣，同時也會對學生的訓練能力帶來不良影響。

1.3 教學方法混亂

在高校籃球教學的過程中，由于整體授課氛圍的影響，所以，教師在執行教學過程的時候，對于籃球教學方法的選擇，缺乏較為全面性的考慮。在調查中發現，比賽中學生對于那些進攻比較兇猛的選手，大都留有深刻的印象，所以在其訓練的時候，也會模仿這種迅猛的進攻風格，這也會隨之暴露出學生防守上的短板，更加限制了高校籃球課堂上防守教學的發展，導致整個教學方法的應用產生混亂，對于整體教學內容的實施極為不利。

2 籃球教學的相關理論分析

在高校體育課堂上執行籃球教學活動的時候，由于大學與高中環境之間的差異性，所以，教師在授課過程中，也應該就實際的籃球訓練內容，做好相關的教學理論分析，盡可能引導學生對籃球訓練知識展開更為多元化的理解。執行理論教學的過程中，第一，教師需要幫助學生對認知理論建立正確的認識。籃球不僅僅是身體運動，同時還需要學生掌握大量與之相對應的操作性知識，在教學實踐的過程中，教師應幫助學生就籃球知識與籃球技術的表象建立聯系。第二，在教學過程中，要幫助學生對籃球動作技能，展開正確的認識。生理學與運動技能學的機制，通過泛化、分化和自動化這3個階段，讓學生訓練出良性的運動反射思路。第三，教師則應該拓寬學生則要對籃球運動技能的開放性和對抗性理論進行認識，在體育訓練的過程中，開放性和對抗性又被稱之為是周期性技能，籃球教學應該遵循運動技能教學的相關規律，采取與之適應的教學訓練手段，培養學生的對抗能力、配合能力和精神意志。

3 新課改背景下籃球教學改革的具體措施

3.1 確定多元的教學思想

在當前新課改的背景下，教師要想對高校籃球教學內容做出切實有效的改革，首先需要在課堂上確立多元化的教學思想，打破傳統籃球教學的局限性，幫助學生從更為宏觀化的角度來看待籃球訓練，這樣不僅能夠提升課堂授學質量，同時也可以強化學生學習的積極性。

例如：在教學過程中，可能有些學生擅長籃球這項運動，而有些學生之前并未系統的接受過籃球學習，針對這種情況，教師在教學時，可以引入分層教學的思路，在課堂上劃分出甲、乙、丙3種不同的訓練層級，并設定不同的籃球訓練目標，滿足學生的不同訓練需求；其次，教師在課堂上還應該對生本觀念進行強調，明確“健康第一”的教學指導原則，保障學生身心的健康發展，同時針對教學目標的設定，教師也應該杜絕一些盲動性的訓練活動，必要時不妨征詢學生的建議，突顯其在課堂上的主觀地位。

3.2 優化相關的教學手段

對高校籃球教學進行改革的過程中，教師要試著優化相關的教學手段，幫助學生在籃球訓練過程中，掌握更為多元化的訓練手段，盡可能強化自身的籃球訓練意識，這對于整體授課質量的提升也是大有幫助，并且還可以幫助學生對籃球學習建立一定的新鮮感。

在培養學生個人素質的時候，教師首先要對彈跳、力量與協調等方面的理論知識進行傳授，同時就相關的技術動作，展開必要的教學選擇與組合，例如：籃板下搶占位置，進攻時機的選擇等，這些都要盡量從理論層面幫助學生進行掌握；其次在教學中，要試著引導學生借助肢體動作，來隱蔽自己的進攻意圖，這個過程中還可以利用強化移動速度的手段，幫助學生獲得拼搶籃板球的主動性；最后，在教學理論的分析上，教師還可以利用一些相關的報刊雜志，拓寬學生的學習視野，盡可能教學訓練的實際效果。

3.3 借助有效的教學設備

隨著信息技術的不斷發展與進步，當前高校籃球教學的硬件選擇也變得越來越豐富，為了順應新課改背景，教師在高校籃球教學改革的過程中，不妨借助有效的教學設備，幫助學生對籃球訓練產生更為多元性的理解，盡可能深化學生的籃球訓練意識，提升教學質量。

在訓練過程中，投籃穩定性的內容是一項極為核心的訓練內容，并且這項訓練關系到球員全身肌群發力，所以在執行訓練教學的過程中，教師可以利用多媒體教學中的視頻演示功能，幫助學生對“手指持球問題”“投籃發力過程”“跳投的出手點”“舉球的動作”“側身的角度”等內容進行較為詳細的了解和認識，引導學生掌握相關的動作要點，這樣才不會出現錯誤；還有，在引導學生對投球內容進行了解的時候，教師不妨將學生的訓練情況錄制下來，制作出相關的視頻，就其中的訓練錯誤，進行合理的指正。

3.4 引入必要的教學拓展

當然，在高校執行籃球教學改革的時候，教師也不能忽略一個至關重要的概念，那就是一切教學活動的目的，都是為了提升學生的實踐能力，所以為了深化新課改教學的內涵性，教師可以引入必要的教學拓展活動，盡可能強化學生的籃球訓練認識，提升高校教學質量。

針對籃球訓練的內容，在教學拓展的過程中，不妨從以下幾個方面入手：第一，在日常授課過程中，教師可以讓幾個不同的訓練班級，各自組建比賽隊伍，在課堂上進行實戰訓練，并讓其余學生在一旁觀看對抗情況，總結相關的學習要點，深化各自的理解；第二，學校還應該組織一些大型的籃球比賽，邀請地方知名的球隊參與進來，激發學生的籃球競爭意識，幫助其在比賽中建立強烈的競爭意識，這樣學生的籃球訓練才能更具實戰意味，而整個教學拓展活動，也更加適應大學生的身心發展。

4 結語

總而言之，高等教育的特殊性，決定了其教學內容的多元性，所以在新課改的背景下，針對籃球教學改革活動，管理者不能過于局限傳統教學認識，應該利用相應的教學思路，深化學生的綜合素養，盡可能體現素質化的教學理念。

參考文獻

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