互聯網時代高職院校創新創業教育改革研究

何莉莉

[摘要]互聯網時代的到來為社會各行業的發展帶來了無限可能。新時期為實現高職院校創新創業教學改革目標的實現，教育者也必須積極研究互聯網時代對其教學的影響，針對互聯網時代特色開展極具時代性的創新創業教育改革。從對互聯網時代高職院校創新創業教育實施改革的必要性入手，探究互聯網時代教學改革的具體路徑。

[關鍵詞]互聯網時代;高職院校;創新創業教育;教學改革

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0309-01

面對近年來市場人才競爭日益激烈的現狀，高校畢業生的就業之路日益坎坷，這與當今我國建設和諧社會的主題是不符的。為有效緩解人才就業矛盾，我國在產業發展的基礎上提出了對學生開展創新創業教育的改革策略，希望通過創新創業教育工作的開展，改變單一的就業模式，使學生轉變為主動的創業者，在解決自身就業問題的同時為社會提供更多的工作崗位，以此達到和諧社會主義建設的目的。尤其是在當今互聯網時代暢行的背景下，社會各行業都在積極探尋互聯網相關功能以實現自身新時期變革式的發展。基于此，高職院校的創新創業教育面對互聯網時代的到來，也必須積極面對互聯網對自身教學工作的影響，變挑戰為機遇，主動出擊，通過一系列教學變革措施的實施，實現互聯網時代高職院校創新創業教育改革目標。

一、互聯網時代高職院校創新創業教育改革的必要性

互聯網時代高職院校開展創新創業教育改革是時代發展的必然之舉，具有一定的時代發展緊迫性和必然性。從高職院校教學改革的角度來講，隨著新課改在高職院校中的不斷深入，高職院校以往的教學模式、方式方法等都不再能夠很好地適應新時期教學的實際需求，為更好地滿足學生日益多元化的創新創業學習需求，我們需要針對現階段創新創業教育情況，積極引入互聯網技術和理念，賦予新時期創新創業教育強烈的時代特色，使其能夠更好地踐行新課改相關要求。從互聯網時代發展的角度來講，互聯網時代的到來極大地改變了各行業傳統的工作思維和方式方法，使當今社會向更趨于便利化、智能化的方向發展。在這種情況下，學生的擇業方式和思想也必須積極做出相應的改變，以市場為導向進行自我能力的完善，使自身的綜合素質更加符合市場發展需求。由此來講，我們有必要在學生的創新創業教育中加入互聯網因素，培育學生的互聯網思維和技能，為學生今后的創新創業實踐提供更多的輔助作用，促使學生創新創業思維由傳統行業向互聯網的拓展。

二、互聯網時代高職院校創新創業教育改革路徑

（一）轉變教學理念

教學理念的轉變有助于教師對自身創新創業教學實踐的進一步完善和調整。尤其是互聯網時代的到來憑借互聯網各項功能的實現賦予了創新創業教育更多的優勢和可能。作為教師來講，就必須積極掙脫傳統教學理念的束縛，大膽創新，針對高職院校創新創業教育需求，努力開發互聯網教學資源，培養極具個性的創新型創業人才。學校方面，在組織創新創業教師積極參加創新創業教育工作培訓的基礎上，還要借助微信、微博、網站等各類新媒體廣泛宣傳互聯網創新創業的優勢，以此增進廣大師生對網絡時代創新創業教育的認識，深化以生為本、以市場為導向、教育創新變革等理念在高職院校創新創業教育中的貫徹實施。

（二）完善創新創業教育

創業激情的具備有助于學生在自身創業能力的作用下將自身的創業理想變為現實，對學生的創新創業學習極具促進作用，有助于學生創新創業學習主動性的發揮。尤其是在互聯網時代，各種新興行業異軍突起，為社會主義市場經濟的發展做出了巨大貢獻。面對此種情況，我們更需要加大對學生創業激情的培育，使其在掌握創新創業能力、熟悉互聯網時代特色的情況下，達到創新創業的目的。同時，高職院校要針對各專業特點以及不同階段學生的認知情況，從學生入學之初就為其建立系統的創新創業課程體系，使創新創業教育伴隨其整個專業課程的學習和大學生活的過程中，并積極根據時代發展對其課程培育計劃做出相應的調整。此外，還要為互聯網時代高職院校創新創業教育的有效實施培育一支高質量、專業化的創新創業教育教師團隊，其中不僅要包括經濟學、心理學、管理學、成功學等方面的教師對學生進行創新創業相關理論、技能方面的培訓，更要通過校企合作的形式，聘請社會知名創新創業代表企業家以及本校創業校友加入創新創業教育團隊中，以自身真實的創業經歷作為創業案例對學生進行講解，拉近學生創新創業學習與實踐之間的距離，增進學生對當今社會創業實際情況的了解。

參考文獻：

[1]溫愛華，劉慶，田野.互聯網時代高職院校大學生創新創業教育探索與研究[J].西部素質教育，2018，4（1）：7-8.

[2]陸英.互聯網時代高職學生就業實踐活動探索：以新疆農職院工程分院為例[J].勞動保障世界，2017（24）：8，10.