高職院校體驗式德育模式優化之必要性與可行性分析

張淑敏　韓婧怡

[摘要]高職院校德育作為提升高職大學生思想道德水平的重要途徑，其德育模式、德育效果關乎高職院校的發展前景、社會對高職教育的認可程度，探索切實有效的德育模式，剖析高職院校體驗式德育模式優化的必要性與可行性，以適應社會發展要求，已經成為高職院校德育發展的必然選擇和首要任務。

[關鍵詞]高職院校;體驗式德育模式;必要性;可行性

[中圖分類號]G711??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0292-01

高職院校德育作為高職教育的重中之重，力求結合崗位教育、生源結構和學生心理特點，努力探尋符合高職院校德育發展規律的新模式、新路徑，針對必要性與可行性進行分析和研究，以促進高職教育健康穩定地發展，提高學生的道德教育水平，保證高職院校人才培養的質量，以適應社會發展的新形勢、新要求。

一、高職院校體驗式德育模式優化的必要性

（一）高職院校德育環境變化的客觀要求

由于當前我國高職院校德育實效低下，國內外教育環境日趨復雜，如何滿足多樣化的社會需求，順應社會價值取向多元化發展，培養和諧社會要求的應用型合格人才，創新高職院校德育模式，更新德育理念，尋求提高高職院校德育效果之路徑，成為我國政治經濟文化發展的必然要求。體驗式德育模式作為一種嶄新的德育模式，正是依據現實環境的變化應運而生，在實踐中謀求發展的結果。

（二）高職院校科學發展道德教育的必然選擇

當前高職院校德育模式的研究面臨著新的機遇和挑戰，關乎國家的和諧發展、安全穩定以及當代高職大學生思想道德品質的培養，而體驗式德育的實效性更是直接影響高職教育的發展前景以及社會對高職教育的認可程度及高職學生培養的質量。因此，強化高職院校體驗式德育的針對性和實效性，可以促進德育水平的全面提升，有利于良好社會風氣的形成和優化，從而構建和諧社會，促進社會進步和學生的全面發展。

（三）高職院校大學生自身發展的內在需求

現代高等教育認為學生是教育的主體，學生具備思想和行為上良好的道德品格，是高職院校德育模式的必然目標，而這種德育目標只有通過學生的體驗才能實現。只有當學生掌握、理解道德規范和要求，在創設的道德情境中產生深刻的道德情感、認同并形成道德信念，踐行道德行為，才能最終養成良好的道德品質。

二、高職院校體驗式德育模式優化的可行性

高職院校大學生的個性化特點和心理發展水平為在高職院校道德教育中運用體驗式模式提供了實踐可能性。高職院校大學生更愿意在實踐中感悟世界，獲得自身體會，體驗式德育模式作為一種強調學生體驗的德育模式，更適合高職院校大學生的現實需求，為學生良好道德品德的培養提供了可能，為提高高職院校德育實效提供了一定的理論指導。

（一）體驗在德育過程中的重要作用

體驗是主體情感的生長劑，通過創設一定的道德情景使學生通情達理、言行一致。情感上的接受和認可是道德體驗的前提和基礎。體驗是道德認知內化的催化劑;體驗是道德信念的穩定劑;體驗是道德踐行的推進劑。道德體驗是不可替代的，個體要親身感受，在良好的體驗情景和合理化引導下，激發情感、感悟行為、內化行為與規范，提升道德境界，形成良好的道德品質。為學生提供豐富多樣的道德體驗機會，有利于德育實效性的提升。

（二）促進學生知情意行的全面發展

高職院校發展體驗式新模式的德育，其出發點和落腳點也在于此。我國高職院校發展德育的重點在于，在變革傳統理論性德育的基礎上發展體驗式德育，更新高職院校德育模式理念，強調體驗過程、實踐過程，使學生在現實生活中不斷體驗道德情感、深化道德認識、提升道德境界、通過內省和反思轉化為自身的道德行為，養成良好的思想道德品質，實現最終的德育目的，在真正意義上做到知情意行的有機統一。

（三）滿足高素質應用型人才的培育需要

國家專門人才特別是高技能人才的培養必須靠高職教育來完成，而高職教育培養的人才要具備過硬的專業技能、過硬的思想道德素質，有德有才才是信息化、數字化社會的急需人才。高職院校體驗式德育的實效性是促進生產力快速發展的一股重要精神力量，可以維護社會的穩定，保證經濟發展的持續動力和支持，保障德育的健康發展。

（四）確保高職院校的育人定位及辦學特色

高職院校堅持“育人為本，德育為先”，注重學生的職業道德與精神培養，通過實踐育人，加強體驗式德育過程的針對性和時效性。只有將職業、生活的體驗完全融入德育過程，才能培養出掌握高新技能，擁有較高職業素養的專門人才。因地制宜、因時制宜和因材施教是高職院校道德體驗模式在實踐過程中的出發點和落腳點。

參考文獻：

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