云班課移動教學模式在護理技術實訓教學中的應用研究

徐凡

[摘要]目的：研究在護理技術實訓教學中采取云班課移動教學模式的臨床價值。方法：此次計算對比的140名高職護生均來源于2017年9月至2018年7月期間就讀黃岡職業技術學院高職護理專業的學生，用隨機法進行分組研究，參照組采用傳統教學方法，實驗組采用云班課移動教學模式，對兩組高職護生對教學效果的認同程度以及實訓項目考核成績實施對比研究。結果：實驗組高職護生特殊口腔護理、鼻飼技術、無菌技術、深化理論知識能力、激發學習興趣、自主學習能力、提高技能操作能力、協作學習意識能力與參照組比對研究，P<0.05，統計學數據分析意義存在。討論：將藍墨云班課移動教學模式用于護理技術實訓教學可提升學生自身能力，提高技能水平。

[關鍵詞云班課移動教學;護理技術實訓;教學效果

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0107-01

報道和評價云班課移動教學模式用于2017年9月至2018年7月期間就讀我校的140名高職護生的教學效果。

一、資料與方法

（一）基礎資料

此文試驗采用的樣本全部取自于2017年9月至2018年7月期間就讀的140名高職護生，依據班級隨機法實施分組，一組收入70名，實驗組男性和女性之比是7：63，最大年齡20歲，最小年齡16歲，中位年齡（17.51±1.54）歲。參照組男性和女性之比是1：13，最大年齡19歲，最小年齡16歲，中位年齡（17.54±1.01）歲。對比兩組基礎數據，P>0.05，統計學計算意義不存在。

（二）方法

參照組實施傳統教學，實驗組實施云班課移動教學模式，（1）課前準備。護生和教師將藍墨云班課APP安裝到手機上，建立云班課，產生邀請碼，邀請護生進入。課前1周教師梳理理論知識制作知識網頁鏈接、實訓項目操作電子文檔、PPT課件，輸入到藍墨云班課上，標注學習任務和知識點，發放課程通知。依據實際課程制作微課視頻，包括操作難點、重點，教師在模型上實施操作，錄制5～10分鐘的短視頻，之后配合講解。（2）課中教學。教師對操作步驟進行示范，重點闡述難點和重點，及時回答學生的疑惑，之后讓學生開展分組練習。（3）課后活動。在云班課APP上推送作業，依據要求提交電子報告，教師和學生相互評價。之后上傳知識點測試題，學生提交答案之后可查看解析。依據頭腦風暴分析實訓和自主練習重點問題，詳細記錄筆記。

（三）觀察指標

統計計算兩組高職護生對教學效果的認同程度以及實訓項目考核成績。考核內容包括70分技能操作和30分理論知識。

（四）統計學方法

以X2檢驗對計數資料實施分析，且以（n或者%）形式表示，以t檢驗對計量資料分析，且以均數±標準差形式表示，用SPSS19.0軟件分析涉及的數據，P<0.05，統計學意義存在。

二、結果

（一）分析、比較兩組高職護生對教學效果的認同程度

參照組深化理論知識能力、激發學習興趣、自主學習能力、提高技能操作能力、協作學習意識能力和實驗組對比，P<0.05，統計學計算數據的意義存在。

（二）分析、比較兩組高職護生實訓項目考核成績

參照組高職護生特殊口腔護理、鼻飼技術、無菌技術等對比考核成績實驗組，P<0.05，統計學計算數據的意義存在。

三、討論

近年來基于實時交互軟件的移動學習技術隨著智能型移動終端設備和互聯技術的發展得到廣泛應用。藍墨云班課是一款免費的移動教學助手APP，是藍墨科技研發的基于移動網絡引導

下通過移動智能設備建立的服務于課堂內外產生的即時反饋互動教學模式下的一種云服務平臺。護理專業教學中基礎護理技術實訓屬于核心實踐課程，基于目前大部分學生手機重度依賴、學習容易倦怠等問題提出了云班課移動教學模式。

計算顯示，實驗組高職護生對教學效果的認同程度、實訓項目考核成績優于對照組，P<0.05，統計學計算數據的意義存在。

綜合以上結論，云班課移動教學模式用于護理技術實訓教學中和常規教學對比存在更顯著的優勢。

參考文獻：

[1]吳瓊，趙光紅，楊歡，等.基于云班課的移動教學模式在基礎護理技術實訓教學中的應用[J].護理學雜志，2016，31（17）：65-67.

[2]程少云，楊芳.基于移動終端云班課+SPOC的大學英語混合式教學實驗研究[J].實驗技術與管理，2017，34（5）：183-188.

◎編輯 尚思達