高職院校實訓教學質量監控體系的有效構建

彭杏芳

[摘要]實訓教學是高職院校教學工作的重要構成部分，也是培養學生的動手能力和創新能力，真正實現“零距離”就業的重要保證。首先闡述建立實訓教學質量保障體系的必要性，同時揭露實訓教學中存在的明顯問題。然后分析了實訓教學質量保障體系的構成因素，并提出構建實訓教學質量監控體系的內容。但應該深刻認識到，制定完備的實訓教學質量保障體系只是提高實訓教學質量的基礎，能否順利實施才是解決問題的關鍵因素。

[關鍵詞實訓教學;質量監控體系;高職院校

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0092-02

實訓教學是高職院校達成人才培養目標的重要保證，也是彰顯高職院校辦學特色的關鍵所在。它不僅能傳授知識、掌握基本技能，培養學生的實操能力，而且可以提高學生的設計思維、開拓意識、創新能力。從某種意義上說，提高實訓教學水平和教學質量，深化實訓教學改革，辦出特色專業和學校，一直是高職院校教學改革面臨的重要課題。但是，由于實訓教學的復雜性和多樣性，目前各高職院校實訓教學監控體系仍然存在較大的問題，缺乏明確的監控目標，尚未確立完全的監控系統，會影響實訓教學質量的提高。因此，剖析高職院校實訓教學質量監控方面存在的問題，對實踐教學質量監控體系進行重新構建，對提高實訓教學質量和教學水平具有重要意義。

一、高職院校構建實訓教學質量監控體系具有重要作用

高職院校的實訓教學是提高學生動手能力、培養高技能型人才不可缺少的一個重要方面。實訓教學相對理論教學來說更具體、更實在、更直觀，學生也更能夠提升自己的實操技能。因此，構建實訓教學質量監控體系，加強實訓教學管理，對保證人才培養質量的提高意義重大。

（一）有利于加強對實訓教學的管理

通過對實訓教學質量的跟蹤評價和管理，可以使管理部門及時、全面地掌握實訓教學信息，了解實訓環節存在的問題和實訓基地的情況，及時糾正工作偏差，調整工作方式，優化實訓教學管理過程，提高實訓教學管理效率。

（二）有利于加強實訓教師師資水平建設

通過實訓教學質量的監控，有利于建設一支高水平的實訓教師隊伍，提升實訓教學質量。實訓教學人員不再只是單純的教輔人員，他們是實訓教學團隊中的生力軍，是高職院校專業技能教學的中堅力量。要建設一支高水平的實訓教學師資隊伍，必須有計劃地定期對實訓技術人員進行培訓，提升整體技能素質，保證實訓教學質量的提高。

（三）切實提高實訓教學質量

構建實訓教學監控體系是培養創新人才的需要，是加強教學宏觀管理、提高實訓教學質量的需要，也是解決輕視實訓教學的必然措施。通過對實訓教學各環節的有效監控，可以充分調動實訓教師以及實訓基地管理人員的工作積極性，最大限度地發揮他們的潛能，全面提升實訓教學質量。

二、高職院校實訓教學質量監控體系存在明顯問題

（一）實訓教學監控組織機構應該進一步完善

目前，高職院校為了提高實訓教學質量，都設立了自己的一套實訓教學組織管理機構，基本是由教務處、督導室、教學系部、專業教研室等組成的教學質量監控隊伍。但是專門針對實訓教學工作的監控也僅限于校內實訓教學，較少注重校外實訓教學的監控。因為校外實訓教學環境復雜，涉及人員多、面積廣，特別是我們常見的頂崗實訓環節，更多的是依賴企業人員管理學生，學校缺乏有效的監控渠道和方法，會造成常說的“放羊式”實訓管理，學校對實訓的監控和企業監控彼此割裂，不利于對學生的管理和培養，就更難清晰評價學生的實訓績效了。

（二）實訓教學應該體現全方位性

目前，很多高職院校對實訓教學管理的監控并不是十分到位，全面質量管理意識尚未樹立。所謂實訓教學管理的全方位性，包括對實訓教學涉及的各個環節都要進行監控，包括實訓教學的組織管理、實訓教學方案的設計、師資的配備、實訓條件的準備、實訓場所的準備、實訓效果的評價方法等。

（三）實訓教學監控的具體操作方法有待改進

目前，很多高職院校對實訓教學監控方法的研究還停留在定性研究階段，缺乏定量研究，缺乏較為科學的研究方法，這種方法的缺失，導致很多職業院校對實訓教學的監控方法欠規范，對監控數據缺乏科學的處理，最后對實訓教學質量的監控也停留在表面，不能從本質上解決和提高監控效果。

三、實訓教學質量監控體系的主要構成因素分析

所謂質量因素是指影響、決定人才培養質量的要素或環節，是質量控制和保障的對象。高職實訓教學質量因素主要包括：人才培養方案、實訓課堂教學、綜合實訓教學環節、學生學習評價、畢業生質量跟蹤調查、質量管理規范與“質量記錄”信息等。而任何質量因素都可以從質量監控點、質量監控過程、質量評價三個方面來構建質量保障系統。

實訓教學質量的監控點包括專業人才培養方案的制定與

實施、課程體系的構建、實訓課堂教學、綜合實訓教學環節、學生學習過程與結果評價、畢業生就業質量等。在上述質量控制點中，人才培養方案的制定是關鍵的質量監控點，是確保人才培養質量的前提條件，是教學質量監控的基本依據。

其次，質量監控過程是由監控人員對質量保障體系中質量要

素進行監管和控制，以期達成質量目標的過程。在實訓教學質量監控體系中，專業教研室主任、專業負責人、實訓基地管理人員等都屬于質量監控人員。

最后，質量評價是通過定期的質量評價活動對質量要素進行

檢查，確保質量要素監控點的科學性和合理性，確保實訓教學質量得到落實。

四、實訓教學質量監控體系的構建

實訓教學質量保障與監控體系是一個比較復雜、多面的管理

系統，建議可以從以下幾個方面著手進行構建。

（一）實訓教學質量目標系統

實訓教學質量目標系統主要由培養目標、培養過程和培養質量三個部分組成。而培養目標的監控與保證點為學校整體定位、人才培養目標定位、專業人才培養模式、實訓教學目標與課程體系、學生綜合技能培養體系等。培養過程的監控與保證點為實訓教學師資隊伍狀況、實訓課程標準與授課計劃的制定與實施、實訓教材的選用、實訓教學內容與教學方法的改革、實訓教學的考核等。培養質量的監控與保證點為課程考核合格率、實訓技能掌握狀況、實訓動手操作能力、就業率、用人單位評價等。

（二）實訓教學組織結構系統

為了保證實訓教學效果的提高，可以建立起“二三四”（兩線監控、三級管理、四維評價）教學質量保障體系的組織結構系統。兩線監控主要是以院系督導室為主導、以學校教務處為主體，形成分工明確、協調發展的兩線教學質量監控網絡;建議可以建立以教務處為主導、教學系部為主體、專業教研室為依托的三級教學管理組織機構，并界定各級組織的具體職能分工;構建專家、學生、教師、企業（用人單位）的“四維”教學質量評價體系，從不同角度加強對實訓教學質量的監控和評價。

（三）實訓教學監控方法系統

針對常規的實訓教學活動，可以通過日常的教學檢查，期初、期中、期末教學檢查，及時了解實訓教學活動中出現的不良現象，及時給予糾正。針對隨機教學活動，可以通過教學督導專家對所有教學活動進行監督并及時給予調控;還可以通過專項活動進行評價，包括系統的人才培養水平評估、精品課程建設評估、實訓場所評估、專業建設評估等。利用評價的診斷功能，獲取教學活動中的不良要素并給予及時的調控。

（四）實訓教學監控制度系統

目前，大多數學校都實行了聽課制度，包括院系領導隨機聽課、專業負責人聽課、督導聽課、教師之間互相聽課等。還可以實行評教評學制，教師針對學生的實訓教學學習狀況進行嚴格的評估，要求掌握核心技能，嚴格重重把關。學生對教師的實訓教學狀況應該給予評價，便于教師及時了解學生的訴求，有針對性地進行教學。另外，針對實訓教學設立了專門的獎懲制度，如設立實訓教學優秀獎、實訓教學教改立項、實訓教學事故認定與處理條例等。

五、實訓教學質量監控體系的運行保障

（一）建立實訓教學質量保障機構

目前，實訓教學質量監控體系比較突出的問題是自主性、主動性不強。要從根本上改變這種狀況，就必須確立實訓教學管理部門在教學質量監控中的自主地位，建立實訓教學質量監控機構。由專業監督機構專門監督人才培養方案的制定和論證、制定質量標準和評價標準等。

（二）建立實訓教學質量激勵與約束機制

首先，可以建立實訓教學目標考核體系，分工負責，并根據目標達成情況實行獎優罰劣。其次，加強實訓教學法規建設，嚴肅查處實訓教學事故和違紀行為。再次，建立以質量為核心的教師綜合考核機制，并將考核的結果作為獎懲的依據，實行質量問題“一票否決制”。最后，改革現行的實訓教學管理制度，制定有利于促進學生進行創新性學習、提高學習質量的學生管理辦法。

（三）建設一支高素質的實訓教學質量管理隊伍

高素質的實訓教學質量管理隊伍是質量保障體系實施的關鍵。對實訓教學管理人員來說：（1）要提高質量意識。（2）提高研制質量標準的能力。（3）提高實訓教學質量評價的水平。（4）提高實施質量監控的能力。通過各種手段和措施確保建成一支高水平的實訓教學質量管理隊伍，提升實訓教學水平。

實訓教學是高職院校培養學生理論聯系實際、提高分析問

題和解決問題能力的重要環節，是實現高職人才培養目標不可缺

少的重要組成部分。建立健全實訓教學質量保障體系，是高職教育改革與發展的重要課題，也是高職院校工作的永恒主題，而相對完備的教學質量保障體系只是提高教學質量的基礎，能否順利實施才是解決問題的關鍵。

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◎編輯 馬燕萍