高職專業課教師勝任力模型與績效關系研究

邱州鵬

[摘要]近年來，隨著我國教育體制改革力度不斷加大，對高職院校的教學質量提出了更高要求。這也間接給當今高職院校專業課教師提出了更高的要求。勝任力作為衡量高職院校教師的重要參考指標，對高職專業課教師勝任力模型與績效關系進行研究，對進一步提升高職教學質量具有十分重要的意義。在此背景下，通過針對高職專業課教師的勝任力構建模型，對其與績效之間的關系進行探究。

[關鍵詞高職;專業課教師;勝任力;模型;績效

[中圖分類號]G715??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0074-02

對勝任力的研究是最近幾年內高職院校人力資源管理方面的重要工作內容，尤其是在高職院校教學質量要求不斷提升的背景下，高職專業課教師的勝任力模型研究工作顯得尤為重要。勝任力是衡量高職院校專業課教師專業能力與勝任能力的主要衡量指標，是判斷專業課教師專業教學能力的重要指標。本文在研究過程中，為了能夠準確判斷高職院校教師勝任力與工作績效之間的關聯性，參考國內外相關文獻構建了高職專業課教師的勝任力模型，通過分析勝任力與工作績效之間的數據關系，探究兩者之間的關聯性。

一、研究設計與分析

本文在借鑒相關參考文獻的基礎上，構建勝任力模型，對高職專業課教師的勝任力與工作績效之間的關系展開研究。因此，本文在研究過程中，主要設計了以下目標：

（1）構建高職專業課教師勝任力模型。

（2）匯編《高職專業課教師勝任力量表》《高職專業課教師工作績效量表》。

（3）探究高職專業課教師勝任力與工作績效之間的關系。

為了便于對上述研究內容的深入展開，首先對高職專業課教師績效工作模型進行假設，即：

假設1：高職專業課教師的工作績效主要包括任務績效、人際促進與工作貢獻三個層面。

其次，對高職專業課教師勝任力與工作績效之間的關系進

行假設，即：

假設2：高職專業課教師勝任力與對工作任務績效具有正向預測作用。

假設3：高職專業課教師勝任力對人際促進具有正向預測

作用。

假設4：高職專業課教師勝任力對工作貢獻具有正向預測

作用。

本次針對高職專業課教師勝任力與工作績效之間的關聯性分析，主要采用高職院校專業課教師勝任力量表、專業課教師工作績效量表進行調查。首先，對高職專業課教師的調查問卷進行設計，對“您認為高職專業課教師應具備哪些方面的特征”這一問題，進行自由回答;其次，對高職專業課教師的勝任力量表和工作績效量表則參考高職專業課教師勝任力內容的設計，對相關數據內容進行分析。對問卷內容和高職專業課教師勝任力模型，參考宋倩《高校教師勝任力模型與工作績效關系研究》中的相關內容進行設計。

本次采用《高職專業課教師勝任力量表》《高職專業課教師工

作績效量表》兩大量表針對廣東省9所具有代表性的高職院校

348名高職專業課教師展開調查。根據各量表的調查結果，進行如下的模型構建。

二、高職專業課教師勝任力模型構建

（一）高職專業課教師勝任力模型構建探析

在上述分析結果的基礎上，針對本次高職專業課教師勝任力模型進行構建。采用SPSS20.0軟件對各項數據進行分析，并對量表進行KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）檢驗與Bartlett球形檢驗。根據檢驗結果，量表的KMO檢驗值為0.928，表明樣本中的各項因素之間無明顯差異，可以進行因素分析;Bartlett檢驗x2值為3825.65，df值為376，其顯著性水平為0.000，表明量表各項因素均非獨立，取值有效。由上述檢驗結果可以判斷，對量表內容進行因素分析。

在研究過程中采用的主要是成分分析法，旋轉方法應用Vari-max最大變異法，將特征值大于1設為提取標準，不限定因素提取數量。在研究過程中，由探索性分析結果，將因素載荷值低于0.40以下的全部刪除，并刪除兩個或多個因素載荷差值較小的項目。循環重復，使變異累積率趨于穩定。共計剔除38個項目，剩余28個項目因子載荷值都在0.4以上。最終獲得6個具有代表性的因子，并對這6個因子進行Callell陡坡檢驗，結果顯示能夠較好地表示問卷因子結構。對本次勝任力模型中各項因子進行檢測后，結果顯示各因子的項目貢獻率基本平穩，可以進行檢測。

在上述分析內容的基礎上，對勝任力分析模型中的各項問卷因子進行相關性分析，如表1所示。

通過上述對各因子的分析，可以判定量表中的各項因子之間中等偏低程度的相關性，表明各項因素之間具有一定的獨立性，而且，由于各因子和總分之間的相關性系數具有較高的水平，表明量表各因子能夠基本反映高職專業課教師勝任力模型中檢測的內容，由此也可以判定該勝任力模型中問卷的量表效度較為合理。

（二）高職專業課教師勝任力模型驗證

為了進一步驗證本次構建的模型的有效性，對本次構建的高職專業課教師勝任力模型進行驗證。對本次調查問卷的驗證性因素進行分析，通過查閱相關的專業文獻等資料，可以發現，本次量表設計的內容中“敏感性”與“情緒覺察力”指的是同一意思，而“正直誠實”則要相應地拆分為“正直”“誠實”兩個詞匯。由此在原來的模型中刪除“情緒覺察力”詞匯，并對“敏感性”因素進行重新定義。將“正直誠實”拆分為“正直”“誠實”兩個詞匯，維持量表仍然有28個條目構成。