淺析助產專業實踐教學體系改革及效果

楊健　饒鳳英

[摘要]助產專業一直都是醫學教學中較為重要的一部分，根據目前產科服務的體系，對現在學校的助產實踐教學體系進行改革，全方位建設助產實訓基地，配備產前、產后的仿真實驗室，創新助產實踐教學的管理模式，重新構建教學內容，開發出符合實際的教學材料，有利于促進學生職業技能的發展。

[關鍵詞助產;實踐;教學;改革

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0039-01

一、引言

現在高校是我國助產專業人才培養的主要來源，每一所高校都在積極進行校企合作，在國家工學結合理念的引導下，不斷改革助產專業人才的培養，并且取得了一定的成果。但是其中也存在一些問題，學生需要獲得護士執業證書才能夠畢業，導致很多助產執業技能的培訓出現了漏洞，甚至很多高校將其與護理專業融為一體，缺乏自身應有的特點。我國在近些年來不在實行計劃生育政策，隨著而來的是生育人數增加，婦幼健康服務也需要順應時代發展，所以根據目前社會需求，應該加快助產專業人才的培養，建設專業助產培訓基地，加大相關的培訓力度，培養更多社會需要的助產人才。對高校助產實踐教學進行系統的改革，不僅是高校應該做到的社會責任，還是幫助人才發展的重要任務。

二、助產專業實踐教學改革思路

根據相關的數據顯示，在正常生育服務之中，助產人員為產婦提供高效連續性的護理，是降低難產率最為有效的途徑，很多專家都認為，建立以助產人員服務為主的產房，是目前生育最為重要的環節。鼓勵一體化的服務，全方位的助產服務模式，在這種環境之下，我國應該實現現代產科服務體系，將助產人才實踐教學深入高校，重視以人為本的教育觀點，將產前、產后的服務聯系起來，給予產婦全方位的照顧，提升產科的服務質量。但是在目前高校助產人才實踐教學之中，面臨著實訓環境、設備跟現實有著較大差距，實訓達不到應有的仿真效果，生育過程也無法模擬，缺少跟孕婦之間的溝通，也沒有以孕婦為中心進行關懷，出現了很多技術沒有應用的情況。所以根據這一現狀，進行助產專業實踐教學改革，實現現代產科全方位服務，重視實訓項目建設，將現代產科中應有的新技術融入教學環節之中，真正做到以孕婦為中心，以崗位技能掌握為考核，形成滿足于現代助產專業的實踐教學體系。

三、助產專業實踐教學體系建設

一是要建立現代化高仿真的實訓基地，借助先進的科學設備，對助產實訓基地進行改建，規劃出產前、產時與產后的服務，包括生育指導、孕婦與胎兒照顧、母乳喂養指導等等方面，制定工作任務，并且將其落實到位，根據現代社會的需求，將工作環境、助產設備都安排到實踐基地之中。二是創建實訓管理模式，建立有專業人員負責的實訓教學團隊，配備指導教師，采取模塊化的管理方式，由負責人根據不同的教學內容進行實訓項目，兼顧各種實訓培訓，提升實訓的次數。三是要重新構建實訓內容，按照新的助產服務模式，樹立新的實訓內容，引起新的科學技術，重新組建教學模式，形成全方位的教學任務，任務需要包括情境學習、操作流程練習以及注意事項學習等。四是要增加實訓教學次數，按照學生的能力，制定分期實訓計劃，根據實訓項目采用不同的崗位體驗思路，有組織的進行實訓教學，通過情景模擬教學，提高操作的整體性，培養學生溝通以及思維合作能力，幫助學生成長。

四、助產專業實踐教學改革策略及效果

首先是要改變助產專業實踐教學理念，現在我國剖宮產率較高，這跟助產行業發展有著直接關系，我國應該尊重自然分娩，倡導助產人員主導生育的模式，對產婦的產前、產后進行連續護理，強調以產婦為中心，給予產婦全方位的照顧，保障產婦與嬰兒的安全。所以構建起新的助產專業教學體系，按照真實的崗位流程，實現助產實踐與實際工作的無縫銜接，讓助產人員能更加符合社會需求。其次是要改變助產專業實踐教學的內容，引進國外先進的產科服務模式，以學生職業技能入手，打造真實的助產實訓基地，讓優秀的護理專家言傳身教，為課堂加入新的元素。通過對服務內容改造，將理論與實踐相結合，培養學生的技能水平與溝通能力，形成一種良好的職業素養，新的助產教學內容，應該讓教學與工作對接。最后是改變助產專業實踐教學考核，助產專業實踐教學考核是學生能力培養的關鍵，改革考核機制，由學生自己評價、小組互相評價以及教師評價共同組成，另外，可以舉辦技能大賽，以賽促學鍛煉學生解決問題的能力，有助于學生個性發展，現在教育的內在要求，應該考核機制之中增加職業證書培訓內容，為以后進入工作崗位奠定基礎。

參考文獻：

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◎編輯 張 慧