中職電子專業課分組教學中師生合作備課初探

劉曉慧

[關 鍵 詞] 電子專業；分組教學；師生合作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0302-01

2017年10月，筆者的“中職《電工電子技術》分組教學中師生合作備課的研究”市級課題順利結題，回顧一年來的研究歷程，既緊張又充實，有失敗后的反思，也有成功的喜悅，感慨良多。

一、精心準備，科學組織，不斷反思，與生同樂

（一）吃透教材，廣泛參考，精心備課

筆者認真鉆研教材，力爭全面吃透教材，在全面把握的同時，也對教材做出了深層次的探究，積極參考借鑒各種教學資源，包括教參，網絡上的PPT課件，優秀教案等，為確保課程目標的實現提供有力保障。

（二）了解學生，科學組織，共同備課

了解學生最直接的途徑就是多接觸學生，多和學生談心，成為學生的知心朋友，近距離了解學生的學習基礎、知識結構、思維方式以及課堂上的表現特點，然后綜合學生各方面的情況對學生做出科學合理的分組。通過對學生的了解，首先從綜合一（3）班選取了第一小組共六名學生參與我的備課，這六名學生的學習成績優劣不等。

我們首次共同備課的課題內容是電源的等效代換，這次共同備課有苦有樂。一方面學生比較拘謹，發言不夠積極，思維不夠活躍，提出的問題不多，解決問題的辦法也不多，學習的主動性不強。另一方面我也很欣慰，學生對待活動的態度很好，學習很認真，能看出在學生的心底里有和教師及同學交流探究學習的渴望。總的來說，這次合作備課的過程很不理想。

（三）在挫折中反思，在失敗中進步

接下來我進行了反思：（1）從教師的角度講，既然是讓學生參與備課，那么合作備課的初始階段就不能把備課的全部或者大部分分配到學生手中，“貪多嚼不爛”，凡事應該循序漸進。（2）站在學生的角度來看，其一，合作備課初始階段，應該先從平時表現優秀，成績較突出的學生中進行挑選。其二，分配合作任務時先分配整個備課環節中的一部分而不是全部。初次進行備課這方面的合作，應讓學生有一個循序漸進，由簡入難的過程。

接下來備課我選擇的課題是電阻的串并聯，我布置給他們的備課環節是——如何探究串聯電路兩端的總電壓和各個電阻兩端電壓之間的關系。且在學生代表的選擇上，我也進行了調整，這次的六名學生是班里成績比較優秀的學生。在交流中，效果和第一次明顯不一樣。我問他們，在探究串聯電路中總電阻和各電阻之間的關系這一環節的備課中，如何讓全班同學能積極地參與到課堂中來，而且還能較好地把知識點掌握好呢？A同學首先發言：“做實驗！”，其他幾個同學也都同意這種觀點。我又問，你們自己能設計這個實驗嗎？如何設計呢？B同學把實驗的設計思路前后敘述了一遍，而且流程也很清晰。還設計了一個表格

接下來我提出問題，由于我們是中職學校，電池沒有專門的干電池，而且電壓、電阻用什么儀器測，這個問題如何解決呢？C同學很快就想出辦法——用直流穩壓電源代替！電壓和電阻用萬用表！這個方法真不錯！D同學發言說，小組分組實驗效果最好。接下來我們又探討了實驗這一環節如何引導和實施，學生的討論和回答都達到了較好的效果，而且學生的想法和做法讓我出乎意料。

對于這一次的師生合作備課，我感到欣慰，只有不斷總結得失，不斷汲取教訓，不斷發現并解決合作師生備課中出現的問題，才能取得理想的教學效果。

（四）不斷推進合作備課，與生同樂

接下來的師生合作備課我又選擇了萬用表的使用、電容、正弦交流電、三相異步電動機等，雖然在每一次的合作備課與上課中都有一些不足，但是隨著研究的深入，我感覺學生進步了很多，收獲了很多。

二、課題研究心得

（一）教師學會“放手”，當好組織者；學生學會“當家”，做主角不做配角

在分組教學中采取師生合作備課的方式，不僅在備課的過程中教師能夠“解放”出來，學生也能在小組中學到更多的東西。學生成為課堂主體的同時，其學習能力提高了，學習的積極主動性也被充分調動起來。

（二）以愛為本，民主為先，學會欣賞，融洽師生關系

在課題研究的整個過程中，教師要熱愛、信任學生，學生也會信任、尊重教師，達到“親其師則信其道”的效果。一個民主的課堂，學生應該能自由的表達自己的觀點，能自由的和教師及同學無障礙的交流，并在這一過程中感受到自己的價值，這樣的話學生的主體作用才能得到真實的體現。同時課堂教學中教師和學生及同學之間的無障礙交流又是師生之間同學之間自由平等具體體現，從而使得師生、生生的交流活動更加融洽深入和諧。

（三）教師要縱觀全局，做一個優秀的設計師

通過合作備課和學生的交流，教師對學生的學習情況、知識及技能的薄弱環節有了更加全面和準確的把握，由此對于教師在設計教學目標、把握重難點、確定教學方法、精選課堂練習方面就會變被動為主動，整個教學設計更科學合理，教學效果也會更好。

（四）學會教學反思，不斷進步

教學過程不僅僅體現在課堂前和課堂中，課后教師更應該及時反思，及時總結教學中的得與失，成功的經驗固然重要，失敗的教訓也是寶貴的財富，這些寶貴的經驗也可以在課后和備課小組的學生進行交流，和學生一起總結，進一步發現問題，分析問題，解決問題，這一切對于以后的課堂教學尤其難能可貴，更有利于下一次師生合作備課更好的開展。

教學相長，教無定法，教學有法，教學的路很長。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在以后的教學過程中我會更加努力、再接再厲，沒有最好，只有更好！