互動式教學模式在中職統計學課堂教學中的應用

何曉寧

[摘要]一直以來，培養綜合性素質人才、提升教學整體質量都是中職學校追求的教學目標。在新課改要求下，中職學校教師必須轉變自身教學觀念，創新教學方式。互動式教學模式是當前一種新型教學模式，在中職統計學課堂教學中應用此種教學模式，可有效提高學生的學習效率和師生交流頻率。基于此，首先就當前中職統計學課堂教學現狀進行簡單分析，而后針對其存在問題提出幾點針對性建議，望為后續工作人員提供一些參考意見。

[關鍵詞]互動式教學;中職;統計學

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0173-01

根據調查發現，受應試教育影響嚴重，當前大多數中職統計學教師在實際教學過程中仍以自身作為教學主體，認識不到學生在學習過程中的重要意義。這些現象都會對學生的個人發展、綜合能力造成直接影響。不僅如此，千篇一律的教學方式學生早已習以為常，所以在學習過程中常常出現不學、厭學等多種情況，當前中職統計學課堂教學中亟待尋找一種新型教學方式來滿足學生的實際需求。

一、當前中職統計學課堂教學中存在的問題

（一）教學對象水平參差不齊

由于中等職業學校性質較為特殊，不同學生的原有教學環境、學習水平也都有所不同，這就導致其在統計學學習過程中常常出現學習好的“不夠學”，學習差的“吃力學”。這是當前中職統計學課堂教學中存在的首要問題[1]。在統計學課堂教學中如若繼續應用傳統教學方式，勢必會導致當前班級學生成績出現兩極分化，對激發學生自主學習興趣有著直接負面影響。不僅如此，長此以往，還會導致學生的個人能力水平無法提升，消磨學生的學習動力。

（二）教師個人水平有待提高

在學習過程中，教師對學生有著極大影響。如若教師本身教學水平不高，那么就會導致學生在學習過程中很難產生學習興趣。不僅如此，如若教師在教學過程中認識不到學生在學習過程中的主體地位，在教學過程中沿用“灌輸式”教學模式，很難達到理想的教學效果。

（三）教師認識不到教學實踐的重要意義

在統計學課堂學習過程中，常常需要使用一些軟件達到統計目的。但是在實際統計學教學過程中，教師對計算機軟件的應用只是簡單講述，將教學重點放在了專業知識講解方面，對軟件的應用知識一帶而過。教師認識不到計算機軟件與統計知識結合的重要意義，導致學生在后續實踐過程中很難將其進行結合、應用，進而對其實踐能力造成直接影響。

二、互動式教學模式在中職統計學課堂教學中的應用

（一）創設情境，激發學生學習興趣

為了更好地充實互動教學內容，教師在實際教學過程中可以針對當前教學內容為學生創設一定的教學情境，使學生在情境中解決統計問題，進而更好地激發學生學習興趣。學生在生活情境中進行學習實踐，可以更好地發現自身存在的問題，活躍當前課堂氣氛。不僅如此，為了更好地提升師生、生生之間的互動頻率，教師還可對本班學生進行分組，對不同問題進行分組討論，而后發現其中的問題，并提出解決方案。比如，在《統計調查與統計整理》教學過程中，教師可以讓學生扮演統計工作人員，分組對學校食堂服務滿意度、自己最愛吃的飯菜以及食堂中存在問題等進行調查了解。小組不同成員負責不同統計環節，而后進行整體結合后得出最終結果。在此過程中，教師應充當“引路人”，幫助學生解決其在統計過程中遇到的重難點問題，進而更好地幫助學生了解本節知識內容，掌握相關統計技能。但是在此過程中需要注意的是，分組時教師必須對學生的個人能力進行充分考慮，尊重學生之間存在的個體差異，進而更好地幫助更多學生學會、了解相關統計知識。

（二）加強引導，提高學生學習的自主性

由于中職學生的學習、接受能力相對較低，因此教師在教學過程中必須重視引導學生的重要意義。在統計課堂知識學習過程中，教師應對學生進行積極引導，幫助學生形成良好學習習慣，端正其學習態度[2]。在統計學教學過程中應用互動式教學模式可有效拉近師生關系，削弱師生之間的距離感。所以教師在教學過程中，應對每個學生的知識、技能掌握情況進行實時了解，一旦發現學生存在疑難問題，應耐心、熱情地為其進行講解。不僅如此，在教學過程中，教師對不同層次的學生應給予不同關注，進而更好地幫助學生克服學習困難，提升其統計學知識掌握與實踐能力。與此同時，師生之間的頻繁互動對學生的交際能力、語言運用能力的培養也有明顯積極的作用，可幫助學生更好地投入學習氛圍中，在不知不覺中學習統計知識，與同學進行合作交流。這對學生后續的學習、人生發展也有著重要意義。

總而言之，在中職統計學課堂教學過程中，教師應轉變自身的教學方式，應用互動式學習模式，進而有效消除師生之間的距離感。不僅如此，在應用過程中，教師還應針對不同學生的實際情況制定出難度不同的學習目標，使學生在感覺有挑戰的基礎上存在一定學習動力，進而更好地激發學生的參與欲望，培養學生自主學習的良好習慣。

參考文獻：

[1]閆曉微.如何在中職學校電力拖動教學中開展互動式教學[J].赤子（上中旬），2017（5）：272.

[2]陳行.中職《電工電子技術》課程應用互動式教學探討[J].中外企業家，2015（36）：150.