中職運動訓練專業學生文化教育現狀分析及對策研究

張慶海

[摘要]中職運動訓練專業學生基本上是以運動員為主體，他們的文化教育一直都是影響我國競技體育可持續發展的一個瓶頸。以江蘇省為例，通過對13家地級市的體育運動學校的走訪和調研了解，分析中職運動訓練專業面臨的困惑以及該專業學生的文化成績基礎差的原因，結合近幾年該專業的發展變化，找出改善運動訓練專業學生文化教育的對策。

[關鍵詞]中職;運動訓練專業;文化教育現狀;對策

[中圖分類號]? G715??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0143-01

一、中職運動訓練專業介紹

運動訓練是指為提高運動員的競技能力和運動成績，在教練員的指導下，組織的有計劃的體育活動，它是競技體育的重要組成部分。運動訓練的主要參與者是運動員和教練員而不是一般的體育參與者，是一個有組織、有計劃的活動過程，其目的是為了提高訓練水平，為取得運動成績奠定基礎。江蘇省人民政府在1984年為了更好地發展和提高運動訓練競技水平，在這樣的政治背景下，中職運動訓練專業早期的訓練和教學模式就這樣建立起來了，而當時的招生、選材是十分嚴格的，需要經過體育技能的考核和文化的考試等環節才能進入該專業學習和訓練，當時的畢業生也是進入各地中小學擔任體育教師或者教練。但是隨著經濟和社會的發展，人們對體育的需求越來越高，運動訓練專業的辦學層次也越來越高，體育專業也越來越豐富，中職運動訓練專業受到了前所未有的挑戰，如招生和選材難、就業途徑單一、對就業率口偏低等問題。

二、中職運動訓練專業學生文化教育現狀及原因

隨著國家教育政策的調整，注重職業教育的培養，加大了職業教育的經費支持，同時在很多的政策上國家和省市都傾向于職業教育，比如對在校生給予免學費政策、鼓勵學校創建星級學校等給予相應的配套經費，改善學校的實訓設施和設備等。中職的運動訓練專業同樣獲得了很多的經費扶持和政策上的支持，運動訓練專業也被省教育廳認定為省級品牌專業、示范專業、特色專業等，但學生的基本素質與其他專業相差無幾，均被視為弱勢群體，而中職運動訓練專業學生在文化成績差的不是一點，有很多學生的初中文化課程沒有完整的學完，甚至有的學生幾乎就沒有上過課，有很多學生請假條都不會寫，即使寫出來了，也錯別字連篇;一元一次方程都不會解;26個英文字母都不會背，更不要說一些簡單的單詞了;可見其文化成績一塌糊涂，這在全省13家中職體育運動學校中是相當普遍的，預計全國的體育運動學校學生的文化成績都如此，其實造成這種現象的原因有很多，這既有客觀的，又有主觀的。（1）隨著國家教育政策的調整，大力宣傳發展職業教育，但是老百姓的觀點還沒有轉變，始終認為成績不好的孩子才會上職業學校，把成績不好與職業學校畫上等號;（2）運動訓練是一個需要進過長期的專項訓練，能在某一體育項目上有所特長或取得成績，長期的訓練比賽占用了學生學習文化的時間，導致了文化成績基礎較差，影響了后續的學習積極性;（3）領導或者教練只顧及到該生能夠為我完成金牌任務，對學生的后續發展是不會關心的，甚至為了自己的利益，寧可犧牲學生受教育的權利;（4）中職體校屬于行業辦學，文化教師的專業業務能力培訓與教育部門的培訓還有較大的差距，不能及時接觸新鮮的教學手段，不能掌握先進的教學理念。

三、對策

（一）開足課程，配齊教師

建議開設運動訓練專業各中職校的嚴格按照《運動訓練專業人才培養方案》的課程和課時要求進行落實，不得刪減規定課程或者課時，配足、配齊文化課教師，并安排文化課教師積極參加教育部門的業務技能培訓，以教育教學的要求來嚴格教師的認真備課上好課，鼓勵文化課教師積極參加教育部門的教學技能競賽等活動，以規范的教學要求促進專業發展。

（二）成立組織，加強落實

上級主管部門要積極落實好《關于進一步推動體育職業教育改革與發展的意見》，切實落實加強運動員文化學習、技能培訓、就業等問題。由國家、省體育職能部門成立運動員文化教育督查領導小組，并定期對各級體校開展專項督查巡視落實情況，真正讓運動員的文化教育落到實處。

（三）主動探索，積極嘗試

在現有的行業辦學體制不變的情況下，可以借鑒部分學校辦學的經驗，實行“教體結合”的模式，教師由教育系統派遣，課程教學的管理由教學校長負責，而且教學校長同樣由教育系統任命，可以起到相互監督、相互促進的效果，既能保證教師的正常業務技能培訓，又能保證學生的受教育權益。

（四）積極宣傳，加強引導

政府、學校應積極配合國家“中國制造向中國智造”宣傳，借助中國工匠精神的宣傳題材，向老百姓、學生家長宣傳技能人才在現在社會中的地位和作用，正確引導老百姓和學生家長，給學生樹立正確的人生觀和價值觀，不要讓學生好高騖遠，眼高手低。

（五）夯實基礎，循序漸進

中職運動訓練專業的學生由于長期的訓練、比賽，很多文化課程基礎不牢，慢慢的學生就失去了學習的興趣。這需要教師夯實學生初中的文化基礎知識，只有基礎知識掌握了才能繼續學習，才能繼續前行，否則一味地按照教學計劃只是完成本學期的教學任務，那么教學效果肯定不好，最可能就是教師一個人在講天書，學生積極性不高，適得其反。

參考文獻：

[1]李鴻江，李穎川，王守恒，等.北京市優秀運動員文化教育模式的研究[J].首都體育學院學報，2004，16（3）：13-14.

[2]施麗娟，胡輝，候明意.基于現代職業教育體系的運動訓練專業人才培養模式構建及實證研究[J].運動，2016（16）：41-43.