室內(nèi)外體育課一體化模式改革初探

羅恒

摘 要：在高校體育課改革過(guò)程中，對(duì)室內(nèi)外課程綜合性的研究過(guò)程中，產(chǎn)生了很多的問(wèn)題。本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述的方法，深入討論如何能夠通過(guò)有效的途徑將體育課堂內(nèi)外結(jié)合在一起。從本文中提出了提高課堂效果的方法，為以后的高校體育教學(xué)提供一定的方法和理論依據(jù)。所謂課內(nèi)外一體化，就是指在課內(nèi)多傳授鍛煉方法原理，在課外積極組織引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，突出“課內(nèi)增知，課外強(qiáng)身”該政策結(jié)合了課外課外活動(dòng)，使課外活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合，達(dá)到了加強(qiáng)理論，擴(kuò)大知識(shí)，提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：高校 課內(nèi)外一體化 教學(xué) 改革模式

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（a）-0151-02

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于自我的身體健康有很大的關(guān)注點(diǎn)，人們對(duì)于體育鍛煉的意識(shí)在不斷的提高。然而對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是進(jìn)入社會(huì)的最后一個(gè)階段，在學(xué)校中體質(zhì)健康所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，直接影響到他們以后進(jìn)入社會(huì)的身體健康情況。 但據(jù)調(diào)查顯示，雖然各高校已對(duì)體育投入了大量資金，并不斷的加強(qiáng)完善體育課程與體育教學(xué)改革。但高校在體育教學(xué)中仍存在著一些問(wèn)題：例如，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)行為講述和教學(xué)忽視了體育理論知識(shí)的教學(xué)；太多的老師領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，忽視了學(xué)生的自主意識(shí)。教學(xué)方式的單一，教材內(nèi)容的陳舊；課堂時(shí)間的不合理安排都抑制了學(xué)生在體育課堂上的積極性和主動(dòng)性。此外，教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)間太短，這是強(qiáng)制性的。因此，必須打破原有的封閉式教學(xué)模式，實(shí)施體育課內(nèi)外的綜合教學(xué)。所謂課內(nèi)外一體化，就是指在課內(nèi)多傳授鍛煉方法原理，在課外積極組織引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，突出“課內(nèi)增知，課外強(qiáng)身”該政策結(jié)合了課外課外活動(dòng)，使課外活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合，達(dá)到了加強(qiáng)理論，擴(kuò)大知識(shí)，提高教學(xué)效果的目的。

1 實(shí)施高校體育課堂一體化策略

1.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的興趣愛好

在高校大多數(shù)人仍采用原有的教學(xué)模式。沒(méi)有考慮到學(xué)生的愛好，而只是開放和普及各種體育教學(xué)。因此，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)體育沒(méi)有興趣。在教學(xué)過(guò)程中，為了忙于項(xiàng)目的任務(wù)，教師只能為每個(gè)內(nèi)容做一點(diǎn)簡(jiǎn)單教學(xué)。教學(xué)沒(méi)有讓學(xué)生掌握知識(shí)，走出體育課堂體育也就結(jié)束，這不是體育教學(xué)的目標(biāo)。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上，每個(gè)人由于個(gè)體的差異，都會(huì)有他們適合和喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只要他們利用自己喜愛的項(xiàng)目，堅(jiān)持學(xué)習(xí)鍛煉，一樣能達(dá)到很好的健身效果。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和自己的愛好積極選擇自己的運(yùn)動(dòng)。

1.2 在體育課內(nèi)外進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)

改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)作用，拋棄以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的絕對(duì)值為唯一評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。按照素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)重視情意發(fā)展、進(jìn)步幅度及其健身效果。學(xué)生接受體育鍛煉，不斷提高身體素質(zhì)，改善身心健康。如果使用“快、高、遠(yuǎn)”等統(tǒng)一指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，一些學(xué)生從一開始就可以得到一個(gè)“優(yōu)秀”的詞。而有的學(xué)生就算經(jīng)過(guò)了四年的鍛煉或是更長(zhǎng)的時(shí)間也可能只是及格。這實(shí)際上否定了學(xué)生培訓(xùn)的結(jié)果，這極大地影響了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。它也會(huì)影響正確的運(yùn)動(dòng)意識(shí)的形成，因此我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)評(píng)價(jià)的適應(yīng)性上。

將學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步納入評(píng)估內(nèi)容，而不是尋求“更精確、更難、更險(xiǎn)”但尋求參與，合作和穩(wěn)定。并且把教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合（包括課外的體育鍛煉的態(tài)度、投資和實(shí)際效果的評(píng)價(jià)）客觀地反映學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的情況表現(xiàn)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生的身體行為，有利于學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)內(nèi)外一體化的發(fā)展。

1.3 保證課堂教學(xué)的科學(xué)性

在體育部門設(shè)立專門人員，開展課外體育鍛煉和體育競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)習(xí)，討論和組織，為課外體育鍛煉提供有力的組織保障。在各部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會(huì)，體育協(xié)會(huì)，俱樂(lè)部等的支持下加大宣傳力度，組織學(xué)生喜愛的各種豐富多彩的體育活動(dòng)。促使學(xué)生利用課外時(shí)間和節(jié)假日進(jìn)行積極自愿鍛煉，讓體育課程由課內(nèi)逐漸向課外擴(kuò)展，在課堂上，主要使用知識(shí)和掌握方法。逐漸形成良好的校園體育文化。

1.4 加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的鍛煉

接受過(guò)“內(nèi)向外整合”的高校體育教學(xué)模式的學(xué)生尚未接受過(guò)個(gè)人評(píng)估培訓(xùn)。它培養(yǎng)的大學(xué)生面向所有學(xué)生，面向未來(lái)。通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)組織，結(jié)合社會(huì)體育，滿足不同層次學(xué)生的需求。根據(jù)不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，采用不同的方法有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。并在評(píng)估和評(píng)估中發(fā)揮作用，并鼓勵(lì)學(xué)生充分了解體育的本質(zhì)和課程目標(biāo)。從而在體育鍛煉中樹立信心，找到一個(gè)定位，明確發(fā)展方向，因而可以改變學(xué)生們的體育意識(shí)。

1.5 提高教師素質(zhì)水平

教師輔導(dǎo)和參與是課堂內(nèi)外體育健康發(fā)展的保證。不僅要具備全面的技術(shù)技能，還要具備豐富的體育理論知識(shí)，不僅要具備較強(qiáng)的組織能力，它還具有創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠滿足學(xué)生的各種體育需求。因此，在教學(xué)指導(dǎo)中，教師必須不斷學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量。另外，由于體育課內(nèi)外開展的形式比較自由，有利于我省師生之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育需求也有利于我省教師之間的交流，學(xué)習(xí)和研究。讓教師在思想上更新理念，在技術(shù)技能、組織教法上相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2 結(jié)語(yǔ)

在高校體育教學(xué)中，課堂內(nèi)外的一體化，不僅是提高高校素質(zhì)的一種措施，也是高校體育改革所經(jīng)歷的必須一個(gè)環(huán)節(jié)，它的優(yōu)點(diǎn)是克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的僵化思想，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課上的積極主動(dòng)性，從而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自知學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的進(jìn)步。實(shí)施內(nèi)外部改革一體化，不僅使全省體育觀念發(fā)生了變化和體育意識(shí)，而且建立了課外活動(dòng)。通過(guò)有效的組織、學(xué)院、部門甚至專業(yè)單位豐富的體育活動(dòng)，為學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情和實(shí)踐能力帶來(lái)了很大的提高。

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