小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的策略探究

劉瑋

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生處在思維飛速發(fā)展的階段，對(duì)于任何事物都具有強(qiáng)烈的好奇心想去探究，在課堂上的表現(xiàn)就是課堂參與度不高，總是會(huì)被外界吸引很容易走神。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難理解就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探索，研究游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，重點(diǎn)深入探討游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲教學(xué)；策略探究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的簡介

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的背景與意義

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還處于好動(dòng)、愛玩的階段，教師要考慮到孩子愛玩的天性，不斷摸索教學(xué)方法、更新教學(xué)方式，傳統(tǒng)的授課方式最大的弊端就是上課枯燥無味，學(xué)生不能全身心投入課堂。而游戲教學(xué)考慮到學(xué)生好玩的年齡特性，游戲教學(xué)是在教學(xué)方式中運(yùn)用上一些游戲化的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂在其中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，集中上課的注意力。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的原則

一是以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。傳統(tǒng)的課堂授課是教師在臺(tái)上單方面的講課，學(xué)生單方面的在聽。而游戲教學(xué)實(shí)施的第一步就是將教師與學(xué)生做“角色互換”，學(xué)生在游戲教學(xué)中才是主體地位，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮自我的空間，讓學(xué)生充分展示自身的長處。

二是教學(xué)游戲要適度的原則。教師在教學(xué)過程中實(shí)施游戲教學(xué)的教學(xué)模式時(shí)，一定要注意掌握游戲的度，要控制在適合學(xué)生可接受的范圍內(nèi)。教師在選擇游戲是要從學(xué)生的年齡階段考慮，看游戲是否適合小學(xué)階段的學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生更好的融入到游戲教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的變化與創(chuàng)新

一是對(duì)教學(xué)結(jié)果監(jiān)督更及時(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺少師生互動(dòng)，學(xué)生很少在課堂上表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，平時(shí)留堂作業(yè)可以借其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，只有到考試的時(shí)候教師才能夠了解學(xué)生的真實(shí)水平，對(duì)教學(xué)結(jié)果的監(jiān)督缺乏及時(shí)性，學(xué)生很容易就留下知識(shí)困惑。而游戲教學(xué)的教學(xué)方法，教師可以當(dāng)堂測(cè)試學(xué)生的水平，及時(shí)監(jiān)督教學(xué)成果。

二是教學(xué)模式更多樣化。傳統(tǒng)的授課方式缺乏趣味性，教師不停傳授知識(shí)，學(xué)生只是在一味的聽，枯燥乏味的教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生造成不良的影響，學(xué)生會(huì)變得不愛聽課甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。游戲教學(xué)的運(yùn)用生動(dòng)有趣，學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，更樂意自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的主要問題

（一）部分教師缺乏游戲教學(xué)的觀念

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，授課教師會(huì)用嚴(yán)肅的態(tài)度去對(duì)待課堂。年輕教師學(xué)習(xí)的是先進(jìn)的教學(xué)理念，而老教師的教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為游戲教學(xué)的方式過于花里胡哨，不適合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，所以本能的對(duì)游戲教學(xué)帶有偏執(zhí)，導(dǎo)致游戲教學(xué)的成果并不理想。

（二）學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短

小學(xué)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生年齡都不大，注意力持續(xù)時(shí)間比較短，尤其是一、二年級(jí)的學(xué)生，持續(xù)的時(shí)間大概只有十五分鐘左右，教師很難在十五分鐘內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)全部講完，課堂的時(shí)間又遠(yuǎn)大于十五分鐘，教師就很難按照預(yù)計(jì)的計(jì)劃實(shí)施授課，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果并不理想。

（三）游戲教學(xué)的教學(xué)模式教師難以把控課堂紀(jì)律

雖然游戲教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)非常明顯了，但有部分教師還是不肯選擇游戲教學(xué)作為授課模式，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。最基本的原因就是小學(xué)階段的學(xué)生心理特征不穩(wěn)定，貪玩好動(dòng)是非常普遍的個(gè)性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課需要高度集中注意力，如果走神知識(shí)點(diǎn)就連貫不了。游戲教學(xué)的教學(xué)模式鼓動(dòng)開放性課堂，學(xué)生數(shù)量多，教師只有一人，很難把控課堂紀(jì)律，導(dǎo)致教師不愿展開游戲教學(xué)的教學(xué)模式。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的改革措施

（一）糾正部分教師的抵觸心理。正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)

如果教師自身帶有偏見，游戲教學(xué)就根本開不了頭，更別提教學(xué)成果。所以要糾正部分教師對(duì)游戲教學(xué)的抵觸心理，從最根本的出發(fā)，讓教師了解游戲教學(xué)的益處，鼓勵(lì)教師開展游戲教學(xué)的教學(xué)模式，調(diào)整傳統(tǒng)課堂教學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）多關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生注意力

小學(xué)階段的學(xué)生注意力不集中是最大的問題，在課堂學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)開小差、玩小動(dòng)作等不良現(xiàn)象，教師要加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注，把控講課的進(jìn)度，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神要及時(shí)提醒，加強(qiáng)學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)拇┎逵螒颍寣W(xué)生發(fā)散的思維回歸課堂，進(jìn)而在游戲教學(xué)的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)置關(guān)卡，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性

課堂上的數(shù)學(xué)練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，可以鍛煉學(xué)生的思維能力。但數(shù)學(xué)題目抽象，很容易就變成枯燥無味。教師可以給數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)置關(guān)卡，讓學(xué)生參與到“闖關(guān)”的學(xué)習(xí)模式里來，還要把握練習(xí)的力度，不可以一味地進(jìn)行練習(xí)，這樣做會(huì)適得其反，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將游戲融入數(shù)學(xué)練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。

四、小結(jié)

將游戲教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來有利的作用與影響。游戲教學(xué)利用游戲吸引學(xué)生注意力，教師導(dǎo)入新知識(shí)，還可以利用游戲當(dāng)堂檢驗(yàn)教學(xué)成果。但是在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中教師一定要把握教學(xué)力度，采取合理、科學(xué)的手段，人游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出真正的作用。