初中語文教學中傳統文化滲透的措施研究

張東方

【摘要】在初中語文的教學過程中，不但讓學生學習語文知識，形成一定的語文素養，還要讓學生了解中華民族的傳統文化，并將其中優秀的部分進行承襲和發展。但是就目前而言，在我國的初中語文教學中對于傳統文化的教育還存在一些不足之處，需要對傳統文化采取相關的措施予以加強和滲透。

【關鍵詞】初中語文教學；傳統文化；實施；滲透；策略

語文學科是一門具有人文性與工具性特點的學科，具有非常重要的文化特色。初中階段的語文教學擔負著承上啟下的作用，在教學中滲透傳統文化，有利于學生發揚和傳承我國的優秀文化。但是當前階段，我國的初中學生的道德文化現狀十分讓人擔憂，需要對初中學生補充傳統文化精神的養料。

一、在初中語文教學中滲透傳統文化的教育現狀

（1）教師與家長缺乏對傳統文化教育的深刻認識。根據當前很多家長對于孩子教育的問題，他們都希望自己的孩子，能夠通過考試這條道路取得優秀的成績，將來出人頭地。再加上現在是應試教育，很多老師和家長對于傳統文化存在誤解，過分看重初中學生的考試成績高低。這樣容易在造成對于文化知識的過分看重，造成很多初中學生在做人方面有很大的缺陷。

（2）初中語文的課堂教學效率低下。很多初中語文教師把讓學生掌握知識技能放在教學的首要位置，給學生們布置大量的練習題，忽視傳統文化的教育滲透。學生的語文學習在語言表達的基礎上，很難講語文真正地進行應用，道德情操的培養處于忽略階段。

（3）學生的語文素養有待提高。在實際的語文學習中，很多學生講學習的重點放在了如何掌握急哦是的做題技巧，把精力放到了可以快速提升學習成績上，將語文閱讀的重要性忽略。這樣做的后果是，學生不能從經典的文學作品中吸收到我國優秀的傳統文化，不利于其語文素養的提高。

二、在初中語文教學中滲透傳統文化的措施

根據以上我國初中語文教學中傳統文化教育的現狀，需要采取相關措施給予完善，筆者認為可以從以下幾個方面來進彳亍：

（一）在課堂教學中注意滲透傳統文化教育

初中階段的學生正處在一個青春懵懂的年紀，對于一些生澀難懂的古詩詞，難免會產生恐懼的心里。根據學生的這個心理特點，初中語文教師要根據教材內容，融合自身多年的教學經驗，在充分挖掘初中學生興趣愛好的基礎上，點燃他們對于古典文化的學習熱情。在我國的傳統文化中，古詩詞是其中重要的組成部分。在這些古詩詞中，蘊藏著很多含有愛國情感的文章。教師在進行教學的時候，要先讓學生品讀和鑒賞古詩詞，并在鑒賞的過程中讓學生深刻地感知我國傳統文化的精髓。

例如，在教學初中語文《使至塞上》這篇古詩詞的時候，教師可以先從其描寫的意境著手，給學生播放多媒體軟件視頻，跟著視頻的朗誦節奏，讓學生跟讀。之后再讓學生閉上眼睛，體會這首古詩詞中關于“大漠”、“孤煙”、“長河”、“落日”等關鍵詞的意境，并在自己的腦海中想象出一副畫面。借助古詩詞中一些關鍵詞的品讀，并結合感官式的閱讀，很容易讓學生在腦中勾勒出優美的畫面，體會詩中的靜態與動態美，進而更好地理解作者呈現的意境美。

（二）鼓勵學生用傳統文學作品的寫作手法，激發其創造力

在收入初中語文的教材中，很多都賦予了作者深厚的感情。尤其是古代的傳統文化，古代文人用凝練的文字體現了自身豐富的意境與感情，讀起來更加耐人尋味。教師在教學的過程中，要鼓勵學生在學習古詩詞的時候，先理解作者的創造背景與寫作心情，仔細地斟酌與揣摩其中的思想感情，這樣才能跟作者在思想上產生共鳴。另外，要鼓勵初中學生根據傳統文學的寫作手法，在激發創作力與想象力的同時，了解我國傳統文化的精髓之處。比如，《木蘭詩》的寫作手法，其中用到的對偶、排比與夸張的修辭手法比較多，教師可以結合其寫作特點，讓學生根據其進行仿寫。這種仿寫的模式，可以提高學生的寫作熱情，并在一定程度上提升應用能力。

（三）結合課外活動，提高學生的傳統文化的素養

初中語文的教學，可以結合學生的課外活動，培養學生對于語文傳統文化的學習興趣。可以通過用開展各類傳統文化講座的形式，拓寬學生的視野。當前社會關于傳統文化的教育資源越來越多，學校要多多利用這一點，加強與傳統文化的融合。另外，語文教材中有很多的古詩詞名篇，對這些古詩詞名篇可以采用誦讀比賽的形式，通過讓學生在活躍而又激烈的比賽氛圍中，加強對古詩詞的背誦熱情。通過組織這些類型的活動，有利于幫助學生更好地了解我國的傳統文化，弘揚中華精神，感悟中華傳統文化的精髓，領悟其中的真諦。學生在參與的同時，也會感覺到民族自豪感，獲得榮譽感。

三、總結

綜上所述，中華民族在悠久的歷史中，流傳下來很多經典的文化。初中語文教師在進行教學的時候，要注意結合傳統文化，陶冶學生的思想情操。雖然，現階段初中語文對于傳統文化的教育，還有一定的認識缺陷，但是這些缺陷也是可以解決的。希望初中語文教師在日常的課堂教學中，有意識地將傳統文化進行滲透，結合課外活動，將我國傳統文化繼承和發揚下去。