基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式研究

姚麗君

[摘要]信息技術的快速發(fā)展有效轉(zhuǎn)變了學校教育的整體形勢，同時也促進了教育信息化水平的提升，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的應用價值，使其成為高職院校英語公共課程教育改革的動力是目前高職教育實踐中的重要課題與研究熱點。網(wǎng)絡平臺是一個開放性的學習平臺以及教育平臺，有助于打破傳統(tǒng)的英語教育模式，為學生的英語綜合素質(zhì)和應用能力的發(fā)展創(chuàng)造理想環(huán)境，滿足學生多元化的英語學習需求。正是在這樣的情況下，提出基于網(wǎng)絡平臺構(gòu)建科學先進的高職英語教學模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的應用優(yōu)勢，促進高職英語教育目標的達成，為社會輸送更多高素質(zhì)人才。

[關鍵詞]網(wǎng)絡平臺;高職;英語;教學模式

[中圖分類號]G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0106-02

高職英語公共課程是高職院校基礎教育課程體系的重點以及難點，其地位和作用在持續(xù)不斷地上升，尤其是在經(jīng)濟全球化和市場化的經(jīng)濟條件下，社會各個行業(yè)對實用型人才的需求量增多，英語語言的重要性在進一步凸顯，特別強調(diào)高素質(zhì)人才一定要具備良好的英語素質(zhì)，有效滿足企業(yè)與社會的人才需求。為了順應新形勢與新環(huán)境，有效推動高職英語教學改革是關鍵，而為了保證改革質(zhì)量，促進現(xiàn)代化改革的實現(xiàn)，要注意將網(wǎng)絡平臺與英語教學運行高度融合，發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，讓越來越多的網(wǎng)絡教學資源在高職英語教學中展示優(yōu)勢。

一、基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式改革優(yōu)勢

（一）拓展優(yōu)化英語教學環(huán)境

英語教學環(huán)境與高職英語教學息息相關，只有提升教學環(huán)境的多樣性和開放性，才能夠滿足學生日益增長的學習要求，拓展學生的發(fā)展空間。以往的英語教學環(huán)境是英語課堂的真實環(huán)境，所有的教學任務都是在真實環(huán)境下推進實施的，但是會讓學生感到枯燥乏味和沒有新鮮感，影響學生的課堂投入和學習質(zhì)量。在網(wǎng)絡平臺的支撐和推動下，教師可以在課堂教學的基礎上進行拓展，建立網(wǎng)絡教學平臺，拓展教學環(huán)境，讓學生在虛擬的教學環(huán)境中得到能力技巧的培養(yǎng)，并在虛實環(huán)境的整合中提高教學質(zhì)量，滿足英語教學改革的實際需要。

（二）提供英語自學良好氛圍

高校英語學習更多強調(diào)的是讓學生自主學習，充分培養(yǎng)學生的自學能力，增強學生的自主性和獨立性，為學生的語言積累和靈活應用打下基礎。而且高職學生已經(jīng)擁有了一定的自主學習能力，可以在自學中拓展個人的發(fā)展和發(fā)揮空間，豐富收獲以及拓展才能。為了保證英語自學的順利實施，教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的作用，讓學生可以在網(wǎng)絡平臺上盡情徜徉，獲取原汁原味的英語語言材料，收獲豐富多樣的讀寫資源，在多樣化的網(wǎng)絡情境中使用英語語言，從而提高聽、說、讀、寫等綜合英語技能。由此觀之，網(wǎng)絡平臺給學生提供了自主學習的良好氛圍與豐富多彩的自學資源，讓學生能夠利用學習網(wǎng)站、網(wǎng)絡學習資源、在線溝通途徑等滿足自學需要。

（三）促進學習形式多元多樣

網(wǎng)絡平臺開放性和多元性強，讓高職學生擁有了十分廣闊的學習平臺，具備了自主自由的學習空間，那么學生可以結(jié)合自身的興趣愛好、學習能力以及實際學習，需要選擇特定的學習內(nèi)容，徹底轉(zhuǎn)變過去單一化的學習形式，消除被動學習的病態(tài)學習狀態(tài)。網(wǎng)絡平臺學習活動極大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生從被動學習變成主動學習，從單一形式的英語學習轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊投嘈问降膶W習。學生在多元形式的促進和推動下，能夠有效強化學習自信心，接觸到更加豐富和全面的學習資源，總結(jié)出符合自身學習特征和發(fā)展需要的學習策略和方法體系。這是高職英語教學改革的一項重要目標，也是網(wǎng)絡平臺能夠展現(xiàn)出來的巨大優(yōu)勢。

（四）加快教學管理模式創(chuàng)新

網(wǎng)絡平臺與高職英語教學的融合與應用徹底突破了以往的課程資源管理應用模式，注重加強對網(wǎng)絡技術手段、信息科技方法等的應用，能夠讓傳統(tǒng)的教育思想、教學方法、教學管理、教育手段等實現(xiàn)全面變革。高職院校要全面剖析英語教學管理模式改革的要求，適應信息化時代，發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，構(gòu)建信息化的教學管理系統(tǒng)，提升網(wǎng)絡資源的利用率，將網(wǎng)絡資源和現(xiàn)實教育資源進行高度整合，完善教學體系，提高教學管理模式改革的效率與質(zhì)量。不過高職院校在網(wǎng)絡平臺的應用過程中，不能一味地關注資源積累，要注重實際效果，避免網(wǎng)絡平臺應用陷入形式化。

二、基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式改革策略

（一）挖掘網(wǎng)絡教育資源，拓展英語教學內(nèi)容

網(wǎng)絡平臺擁有海量的網(wǎng)絡資源，其中不乏大量有助于高職英語教學的資源與信息，這些能夠成為學生開拓眼界、豐富英語知識積累的重要財富，與此同時，還能夠成為教師完善與拓展教學內(nèi)容的資源。怎樣讓網(wǎng)絡教育資源真正為教師和學生所用，補充英語教學內(nèi)容是重點和難點。這是因為網(wǎng)絡資源良莠不齊，除了有很多有價值信息外，還有很多冗余甚至虛假污穢的信息。如果不能夠選取針對性強和有價值的網(wǎng)絡教育資源為學生所用的話，很容易讓學生在海量信息世界迷失，甚至給學生的未來健康發(fā)展造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。所以，在挖掘網(wǎng)絡教育資源時，教師要做好指導與初步篩選、挑選，滿足趣味性、多元性、科學性等原則的材料，并結(jié)合教學設計完成合理化加工。例如，在教學Business Ethics時，為了讓學生加深對課文內(nèi)容的了解，拓展教材中的學習資源，教師可以鼓勵學生在網(wǎng)絡平臺上自主搜集相關資料，從網(wǎng)絡上查找大量和課程主題“商業(yè)道德”相關的學習材料，如 Business ethics mean what is right or wrong in the workplace and doing what is right. They apply to all aspects of the business conduct and are relevant to the conduct of individuals and entire organizations. Business ethics are often guided by law， while other times they provide a basic framework that businesses may choose to follow in order to gain public acceptance.從網(wǎng)絡上拓展和獲取的學習資料，不僅能夠加深學生對課文的理解，還能夠讓學生接觸到大量生活化和實用性強的知識，保證學以致用。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，倡導合作學習模式

合作學習是一種極具創(chuàng)造性以及實效性的教學理論和策略，也是現(xiàn)如今在高職英語教學中大力提倡的一種致力于學生自主學習能力發(fā)展的學習模式。在如今的網(wǎng)絡化時代，倡導合作學習更顯現(xiàn)出了現(xiàn)實價值。師生可以在學習小組中共同探討所學內(nèi)容，加深對英語知識的理解，實現(xiàn)互相學習和相互鼓勵。在網(wǎng)絡化環(huán)境下，合作學習顯現(xiàn)出了很多新特征，要靈活運用大量的網(wǎng)絡化手段，運用網(wǎng)絡平臺，既能夠豐富合作學習的意義，也能夠拓展合作學習的廣度與深度。為了保證合作學習模式的全面變革，英語教師要充分挖掘與發(fā)揮網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，提高學生自主學習的效率與質(zhì)量，滿足學生知識能力拓展的需要。例如，在教學Marketing時，本課的教學內(nèi)容極具深度和社會意義，所以在學習和理解上難度較大，如果只是依靠教師灌輸或?qū)W生獨立思考的話，不能夠獲得較為理想的效果，所以可以通過合作學習模式開展。教師先給小組提出合作探究思考題：How does a marketer make a marketing plan？What do 4Ps refer to in marketing mix？What is the key to effective marketing？教師提出的問題具備綜合性，需要學生做好分工，上網(wǎng)瀏覽搜索，自主篩選信息并借助PPT等形式展示合作成果，可以對學生進行英語綜合能力的鍛煉。

（三）利用網(wǎng)絡信息技術，營造英語教學環(huán)境

環(huán)境本身蘊藏著極大的教育功能，良好的教學環(huán)境能夠讓英語教學質(zhì)量的提高事半功倍，同時還有助于學生學習效果的提升。傳統(tǒng)的高職英語教學環(huán)境具備一定的局限性，主要體現(xiàn)在環(huán)境枯燥乏味，忽略了學生的實際學習要求，缺少開放性以及學生的主體參與性方面。網(wǎng)絡平臺是一個開放性的平臺，網(wǎng)絡環(huán)境更是一個開放性的環(huán)境，在如今的網(wǎng)絡時代，高職英語教學環(huán)境應該進行開放性創(chuàng)新，給學生營造良好的網(wǎng)絡化學習環(huán)境，滿足學生自主學習和探究的需要，讓學生有效適應如今的網(wǎng)絡化環(huán)境，成為網(wǎng)絡平臺的應用主人。例如，在教學Product Development時，為了在英語教學中產(chǎn)生良好的代入感，使學生在身臨其境中感受產(chǎn)品生產(chǎn)，培育學生良好的商務理念，教師可以借助網(wǎng)絡信息技術手段為學生營造直觀情景，用圖片、視頻等形式為學生展示產(chǎn)品生產(chǎn)和創(chuàng)新演變的過程，利用形象生動的圖片與視頻資料引起學生的深刻思考，并要求學生體會下面這句話的深意：New product development is essential to any business that must keep up with market trends and changes.這樣能夠讓學生產(chǎn)生直觀認識，也可以引起學生的深刻思考。

（四）有效借助網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)新英語教學方法

教學方法的選擇是否恰當直接關系到英語教學質(zhì)量。在如今的網(wǎng)絡化環(huán)境之下，網(wǎng)絡平臺和英語教學的整合程度逐步加深，相應的英語教學方法也在持續(xù)不斷地推進改革，融入大量的網(wǎng)絡化教育資源和元素，更好地促進英語教育的現(xiàn)代化與智能化發(fā)展。基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學要注意革新教學方法，把灌輸式和填鴨式的教育策略進行徹底摒棄，引入微課教學、翻轉(zhuǎn)課堂教學方法等，既滿足學生的自主學習需要，又保證教師的教育教學質(zhì)量。例如，在教學Financial Management時，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行課程教學。課前教師先透徹研究本課的教學重點和難點，學習和了解投資決策、融資決策和股利決策。掌握教材內(nèi)容的同時做好學生學情分析，在此基礎上制作教學視頻，并上傳學習平臺。學生認真觀看教學視頻，總結(jié)自己在學習中遇到的疑問，做好問題記錄。到了課上，教師和學生在課堂上互動溝通，解決課前預習中的疑問，同時對課前內(nèi)容進行深層次拓展，補充網(wǎng)絡化教學資源等，讓學生完成相關的英語練習。到了課后，學生可以根據(jù)自己的知識掌握特征，復習教學視頻，獲得新認識。

（五）適應網(wǎng)絡環(huán)境要求，構(gòu)建英語評價模式

隨著網(wǎng)絡平臺在高職英語教學實踐中的廣泛推廣與應用，大量的創(chuàng)新模式與教學方法不斷成熟，也開始在實際應用中顯現(xiàn)出不可替代的價值，但是教師在英語評價模式的探究方面還處于低層次層面，主要體現(xiàn)在仍然以結(jié)果性教育評價為主，不注重對網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)絡手段的應用，直接影響了教育評價的質(zhì)量與效率。英語教育評價能夠起到診斷、激勵、引導和調(diào)整等多個方面的作用，通過改進英語教學評價模式，適應網(wǎng)絡環(huán)境要求，能夠進一步深化高職英語教學改革，有效增強教育改革的實效性。例如，高職院校可以結(jié)合網(wǎng)絡時代的實際情況，建設診斷—形成—終結(jié)的一體化教育評價模式。診斷性評價是學前評價，運用網(wǎng)絡調(diào)查方法獲知學生的知識背景、學習態(tài)度、英語技能等方面的信息，評估學生的能力和學習水平，以便以此為根據(jù)滿足教學分組、教學針對性設計等要求;在形成性評價過程中充分實施學生的自我評價、互相評價以及教師總結(jié)評價，特別是要注重利用好網(wǎng)絡自學記錄、學習檔案記錄等方面的信息;在結(jié)果性評價時，要制訂標準化測試與書面考核機制。

基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式有助于徹底打破傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的教育模式，轉(zhuǎn)變學生被動學習的狀態(tài)，給學生提供自主學習和發(fā)展的平臺，營造更加優(yōu)質(zhì)開放的教育教學環(huán)境，實現(xiàn)英語教學的徹底變革與創(chuàng)新，滿足學生成長發(fā)展的需要，同時落實教育改革要求。如何更好地利用網(wǎng)絡平臺優(yōu)化英語教育模式成為高職院校的重要研究課題，也是未來需要繼續(xù)研討的內(nèi)容。

參考文獻：

[1]許娜，張琦.基于微信公眾平臺的民辦高校大學英語教學模式研究[J].中國校外教育，2017（22）.

[2]劉長江.基于網(wǎng)絡的大學英語研究性學習模式探究[J].外語電化教學，2008（1）.

[3]李悅.基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（7）.

[4]田澤凡.論英語網(wǎng)絡平臺授課對大學生英語能力的影響[J].才智，2017（2）.

[5]羅敏捷，鐘璐軼.網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式探析[J].中華少年，2016（11）.