新時期大學生創新創業教學改革實踐探索

程高飛

【摘要】隨著社會經濟水平的逐步提高，我國的人口也相應越來越多，這就造成了我國就業困難的問題，針對這種情況，國家要求我國院校應當加強創新創業教育，培養出具有創業基本素質和開創型個性的人才，不斷推動我國經濟發展。本文將對新時期大學生創新創業教學改革實踐提出進一步探討。

【關鍵詞】大學生；創新；創業；教學；實踐

大學作為我國重要的高等學府，在整個教育行業中占據著重要的地位。大學生作為我國未來的主力軍，他們素質能力的高低直接影響了我國未來的發展前景，然而隨著大學招生規模的擴大，越來越多大學生出現了就業困難的問題，因此，加快培養創新創業人才的呼聲與日俱增，為了相應社會需求，越來越多的大學開設了創新創業教育的相關課程。

一、新時期大學生創新創業教育改革的意義

我國經濟當前正處于高速發展的時期，隨著人口與日俱增的同時，就業問題成為了人們關注的重點，大學生作為我國較高等的知識分子群體，常常在畢業后面臨著就業困難的問題，一方面是由于社會人才需求條件的增高所導致的，另一方面是由于大學生素質較低所導致的。

想要改變大學生的這種現狀，那么提高大學生的素質就成為了最佳途徑。通過加強大學生的創新創業教育，不僅能夠提高大學生的創新能力，還有助于為大學生培養創新思維。此外，大學生通過對創業的學習，還有助于大學生在畢業后進行自主創業，在推動我國經濟發展進步的同時，為更多人帶來就業機會。

大學作為我國較高級的學府，擔負著為我國培養符合當代社會需求的人才的重任，當前國家政策也進一步強調了培養創新型人才的重要性，因此，大學應當推進關于創新創業教育的改革，保證當下的創新創業教育與時代需求相一致。若是想要實現創新創業教育改革的目標，大學還應當把創新精神的培育與創業素質的培育列為教學重點，引導學生進行更高效的學習。

二、新時期大學生創新創業教育改革的策略

想要實現新時期大學生創新創業教育的改革，那么院校應當立足于實際，結合自身發展需求與社會發展需求，制定出相應的教學目標，并且將創新意識的培養落實到整個教學過程中。

（一）搭建網絡教學平臺，推進創新創業教育發展

當前我國信息技術正處于高速發展的時期，現代化信息技術逐步被應用在了各行各業中，在教育行業中也得到了較廣泛的應用，因此，教師在展開創新創業教學時可以將教學內容與現代化信息技術相結合，通過在課堂上應用現代化信息技術，不僅能夠充分調動學生的學習積極性和學習主動性，而且還能顯著提高學生的學習興趣。為了實現更高效的創新創業教學工作，當學生對創新創業教育有了一定的興趣后，教師可以搭建網絡教學平臺，激發學生的自主學習能力，讓學生利用碎片化的時間進行自主學習。在構建網絡教學平臺時，院校還可以結合實際情況，邀請當地的知名企業進入到網絡教學平臺中，開展網絡演講，讓學生了解到企業家們創業中遇見的種種情況，以此使學生進一步了解創業。

（二）貼合社會需求，調整創新創業教學內容，改進創新創業教學方法

由于創新創業課堂是出于社會的壓力與需求才開設的課堂，因此，教師在開展關于創新創業課堂的教學時，應當注意與實際相結合，針對當前社會的種種現象展開針對性教學，并且不斷培養學生的創新能力。為了能夠給學生傳授與社會需求相貼合的教學內容，教師還應當不斷更新自己的知識水平，保持與時俱進，只有這樣才能夠實現創新創業教學的教學目標。在當前大多的創新創業課堂中，教師仍是采用傳統的教學模式，即教師單方面為學生灌輸理論知識，這樣的教學方式過于死板，而創新創業教學的教學目標是培養出具有創業基本素質和開創型個性的人才，因此這樣的教學方式是不可取的，為了進一步培養學生的創新意識，教師應當不斷總結以往的教學經驗，在現有的教學方式上加以調整，提高學生的創新能力，只有這樣才能實現教學目標。

（三）增加課堂實踐活動

為了培養大學生的創新意識，教師可以在課堂上展開相應的實踐活動，幫助大學生形成良好的創新思維，在講解創業理論的時候，教師可以讓學生實際演練，以此來增加自己的實踐能力。例如教師在對某個教學知識點講解完畢后，可以組織學生進行角色扮演的游戲，讓學生扮演創業者，然后再對學生的行為加以點評，指正學生的不足之處。在經過多次的演練后，學生的創新思維也會得到鍛煉，進而促進教學目標的實現。

三、結語

創新創業教育的改革還需要我國教師與學生的不斷努力。教師在實施創新創業教學工作的過程中，應當活用現代化信息技術，提高學生的學習興趣，并且不斷改進教學方式，只有這樣才能實現教學目標，為我國輸送具有創業基本素質和開創型個性的人才。