淺談信息技術教學中的激趣策略

周陽

【摘要】信息技術在人們的工作和學習中發揮著重要作用。初中信息技術教學內容相比數學和物理更加形象化，但是其所包含的知識點、內容雜并且多。學生在上課過程中難免會因為教師只講抽象理論知識而感到枯燥，從而失去聽課的趣味。興趣作為學生學習的原動力，是信息技術教學必須要貫穿始終的內容。信息技術教學只有從趣味出發，營造良好的學習環境，才能吸引學生趣味，保證教學質量。

【關鍵詞】信息技術；興趣；激趣；策略

隨著教學改革的不斷深入，教學更加偏重學生學習興趣的培養，從動機出發，促進學生參與到教學活動中。初中階段信息技術作為一門輔助性課程，課時較少，任務艱巨，必須要保障教學質量，從趣味性出發，利用初中生心理特點，引導學生去學習并應用信息技術。

一、初中信息技術教學激趣重要性

教育改革的深入提高了信息技術教學的要求和標準，初中階段，學生心理和生理特點在不斷成熟，教師必需要根據學生的實際情況做好教學課程設計，激發學生趣味，才能保證學生參與的積極性。興趣是學生最好的老師，學生只有從興趣出發，才能長久保持對信息技術課程的學習興趣，才能全身心投入在學習中，從而真正領悟到信息技術的作用。信息技術課程作為一門應用型課程，單純憑借有限的課堂時間難以將所學知識理解領悟，這就需要學生在課下時間進行學習。而只有達到激趣的目的，才能讓學生自主進行探究學習，從而加強學習效果。

二、信息技術教學課堂激趣策略

（一）采用游戲教學激趣

愛玩是學生的天性，教師利用初中生心理還未發育成熟，好動、好奇的生理特點采用游戲教學來激發學生的趣味。在游戲教學過程中，教師需要注意的是必須要將教學內容與游戲開展方式進行緊密結合，讓游戲既可以滿足學生愛玩、游戲的樂趣，同時也可以提高課堂教學效率，將課堂內容充分展示給學生。就目前而言，在游戲在教學中的應用主要有以下幾種途徑。

1.游戲導入教學

游戲導入式教學就是在課程開始前通過游戲的方式來引導學生對課程內容產生興趣，集中注意力在教學的內容中。比如教師可以將一個游戲應用程序隱藏在計算機中，讓學生自主進行查找，學生就會利用所學知識進行搜查。

2.技能操作游戲

信息技術教學既要保證學生掌握信息基礎知識，還要培養學生的信息素養，即讓學生學會信息搜集、信息識別、信息交換和處理的能力。在完成網絡下載教學后，教師可以指定某一游戲軟件要求學生下載和安裝，并在在小組內開展討論研究，就如何掌握游戲技能進行分享。這樣既可以鍛煉學生知識掌握能力，還能讓學生積極參與到其中，真正實現了寓教于樂。

值得注意的是在進行游戲教學過程中，教師一定要注意控制好課堂的嚴肅性，避免學生因為游戲興奮過度，破壞課堂紀律，同時還應該注意課堂氛圍控制，避免影響到其他班級的正常授課。

（二）情境教學激趣

信息課堂教學過程中，教師可以通過設置良好的情境來激發學生的參與熱情。教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩、形象生動的場景，引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，激發學生的情感。比如播放一個有聲有色的FLASH動畫《釣魚島是中國的》；即而播放教師事先制作好的《釣魚島是中國的》的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節，進行思想教育。然后討論這個幻燈片老師都應用了制作幻燈片的哪些方法？

（三）教學聯系實際生活

學生初中階段抽象思維并不發達，偏重形象思維，如果教師在信息技術課程中可以將教學內容與生活實際聯系在一起，就可以提高初中生對信息技術的認識，進而明確信息知識的實用性，從而激發學生學習積極性和主動性。比如在學習Excel表格制作時，將生活和學習中日常用的成績單、用戶電費表等進行展示，鼓勵學生自主創作個人歷史成績表格，將科目、分數、考試時間等信息融入表格內容。這樣就可以激發學生自主動手的欲望，不但可以培養學生的信息技術的應用能力，同時還能鍛煉學生學以致用的能力，從而促進學生信息素養的培養。

（四）微課堂激趣

微課時間一般在5～10分鐘，它具有時間短、情景化、內容精簡等特點。初中生在課程中很難實現整節課都集中注意力，微課可以使學生獲得最佳學習效果，經過精心裁剪后的教學內容，通過微課的形式，以流媒體方式展現給學生，將某個教學知識點進行完整的教學。信息技術教師在開展微課教學過程中需要從學生角度出發，采用有效的信息資源，充實教學內容，實現個性化教育。

三、結語

總而言之，初中信息科學技術教學任務艱巨，教師必須要認識到興趣才是學生學習原動力，從而從課程設計、教學導入、教學手段等方式出發，結合教學內容，理論聯系實際，激發學生學習興趣，創新教學思維，將信息科學技術的魅力展示給學生，提高學生學習自主性，從而保障教學質量，促進學生信息科學技術素養的培養，實現教育的現代化發展。

參考文獻

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