初中物理教學與社會生活相融合的研究

提恩鳳

【摘要】基于初中物理教學與社會生活相融合的研究，本文就五點進行分析：創新教學模式，強化學生應用能力；根據教材內容，利用生活化教學方式開展教學；利用社會生活案例，激發學生求知欲望；采用生活化作業，提高學生學習效率；實驗教學中融入社會生活，提高學生實驗能力，希望對教學活動開展提供幫助。

【關鍵詞】初中物理；社會生活；教學內容；教學模式

俗話說：知識來源于生活，但是又高于生活。初中物理教學中，教師應該將社會生活融入其中，激發學生學習欲望，使學生主動參與學習中，提高教學質量，促進學生全面發展。但是在實際教學中，仍存在一些問題，導致物理教學無法與社會生活有機融合在一起。本文就初中物理教學與社會生活融合進行分析。

一、創新教學模式，強化學生應用能力

在新課程教學背景下，將社會生活融入在物理教學中，不僅可以激發學生學習興趣，同時提高教學質量。傳統教學方法已經無法滿足學生學習需求，不利于教學活動開展。在現代教學背景下，教師應該改變傳統方法，培養學生學習思路，提高學生學習效率。在實際教學中，引導學生觀察生活，將社會生活與教學內容有機融合在一起，進而強化學生對學習內容理解，提升學生應用能力。例如，學習《物態變化》這一內容時，教師可以利用生活現象引導學生進行學習，如當燒開水之后，會有水蒸氣出現；冬天時，湖面會結冰。然后利用物理知識解決生活現象發生原因。以此培養學生實際應用能力，提高教學質量。

二、根據教材內容，利用生活化教學方式開展教學

在初中物理教學中，為了更好融合社會生活，教師需要深入分析教學內容，發現教材中生活現象內容，整合教學資源，引導學生深入學習，鼓勵學生結合生活經驗開展物理學習，使學生對學習內容產生熟悉感，進而提高學生學習效率。此外，教學過程中，教師應該改變傳統教學模式，使學生在學習過程中意識到教學與生活之間聯系，強化學生基礎知識學習。

例如，學習《光現象》內容時，教師可以利用生活現象進行教學，將影子、日月食、極光現象在多媒體中呈現出來，引導學生思考造成這些現象的原因是什么。當學生看到教師播放內容時，學生會產生熟悉感。這時教師將教學內容引入其中，引導學生進行學習。利用這種方式，激發學生學習欲望，培養學生探究意識，為學生綜合培養奠定基礎。

三、利用社會生活案例，激發學生求知欲望

隨著教育事業發展與進步，對教學提出新的要求，要求在教學中將教學內容與社會生活、科學技術有機融合在一起。因此，在初中物理教學中，教師應該重視學生學習能力與應用能力培養，鼓勵學生將教學內容應用在實際問題中。通過這種方式，培養學生實踐能力，使學生樹立良好學習習慣，形成良好學習態度，為后續學習奠定基礎。利用社會生活案例教學，可以豐富學生學習內容，提高學生課堂學習效率，對學生身心發展具有促進作用。因此在教學中，教師應該重視社會生活案例教學，以此拓展學生視野。

例如，學習《能量的轉化和守恒》這一內容時，教師可以利用生活中案例進行教學，引導學生進行學習探究。利用多媒體為學生展示：發出光亮的燈泡、在藍天飛行的飛機、燃燒的煤氣、日常生活中的食物，引導學生思考，圖片中物體具體有什么樣的能量，這些能量是如何產生的？然后在教學中，教師可以利用紙飛機，引導學生討論，紙飛機飛行與藍天飛行的飛機產生的能量是否相同，造成這一現象的能量是什么。通過這種方式，引導學生對教學內容進行深入學習，調動學生學習欲望，使學生認識到物理知識與生活之間聯系，進而提高學生學習效率，提高教學水平。

四、采用生活化作業，提高學生學習效率

物理知識與我們的生活息息相關，在日常生活中，可以發現有很多物理知識存在。在教學中，教師可以利用物理學科優勢，為學生布置與生活有關課后作業，鞏固學生課堂學習內容，提升學生應用能力。例如，學習《阿基米德原理》這一內容時，教師可以引導學生在課后進行該實驗，引導學生自主探究浮力產生的原因。通過這種方式去，強化學生對學習內容的理解，提高學生學習質量。

五、實驗教學中融入社會生活，提高學生實驗能力

初中階段，物理實驗是學生學習重點，也是培養學生思維能力、實驗能力重要途徑。在教學中，教師可以將社會生活融入實驗教學中，將實驗教學生活化，培養學生實驗能力與解決問題能力。由于學生學習基礎、理解能力不同，利用生活化實驗教學，可以滿足學生不同學習需求，提高教學質量。例如，學習《長度和時間的測量》這一內容時，教師可以融入社會生活中內容，引導學生進行探究學習，強化學生對這一部分內容學習。在實驗教學中，引導學生利用自己的步子估算一下從自己座位到黑板的距離，然后在用測量工具測量，使學生在實驗過程中，樹立正確的實驗態度，認識到測量工具的重要性。

六、結語

總而言之，隨著教育事業發展與進步，傳統教學方式已經無法滿足學生學習需求，不利于教學質量提升。將社會生活融入教學中，可以強化學生對物理學習認識，提升學生實際應用能力。因此，在教學中，教師應該重視社會生活與教學的融合，采用多種不同教學方式，激發學生學習欲望，促進初中物理教學發展。

參考文獻

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