淺析現代學徒制模式在高職汽修專業人才培養中的應用

王雯 楊靜

【摘要】我國汽車制造業智能化的轉型，科技的創新，對汽車從業人員提出了更高的要求，高職院校作為技能型人才培養的主要基地，學生教育問題越來越重要。在高職汽修專業中，引入現代學徒制，可以提高教學的質量和水平，但是從目前來看，現代學徒制在高職汽修專業教學中的應用存在著問題，本文針對汽車專業人才培養過程中所面臨的問題和現代學徒制下的培養方式進行對比和探討。

【關鍵詞】校企合作；高職教育汽車專業；現代學徒制

一、高職院校汽車專業在人才培養過程中存在的問題

（一）校企合作的關系還有待加強

到今天為止，高校與企業之間的合作關系，始終保持著訂單式培養原則。不過這個形式并沒有發展到完善的階段，依舊存在著很多的問題，如實習的時候，企業一般不會讓學生接受更專業的相關工作，企業在對于實習生的管理比較松散，并且關于相同專業的學生沒有辦法在同一個公司進行實習，學生與學生之間相對分散，整體情況看來并沒有達到校企合作最終的效果。

（二）校企合作的師資隊伍水平有待提高

校企合作實行的目的是為了培養一體化的專業人才，達到學生與企業之間的互利共贏，為了達到兩者之間的共同發展，一個相對公平的平臺十分重要，雙方合作的過程中，不僅僅是企業協助高校，為高校學生提供就業實習崗位，同時高校也應該為企業培養定向化的專業素質過硬的企業人才。目前的情況是企業的一頭熱的形式，這也是高校缺乏專業的高校師資隊伍，教學條件差的重要體現之一。

（三）校企合作的政策支持力度較小

國家為了支持校企合作，推動新形勢的經濟促進方式，就應該出臺相關的校企合作優惠政策。不過還是有一些企業或者高校將這種校企合作作為一種不同形式的教育行為。顯然這并不是一個全面客觀的論點。縱觀國家的發展整體來看，校企合作的方式不僅僅只是為了經濟利益之間的合作，這還彰顯了我們的國家社會責任，是一種企業回饋于國家的形式。

二、關于汽車專業現代學徒制的人才培養模式

（一）校企合作關系下的人才培養模式的探究

現代學徒制的培養模式，在傳統的課堂教育上，并沒能夠全面的體現。關于這方面高校應該在企業合作方面進行爭取，通過對企業資源的利用創設新的職場課堂，展現學徒制人才培養模式的優勢。在高校教育的培養模式下，學生的理論得到實踐的證實，經過不斷的努力和鍛煉，最終達到產業對接的現代學徒制人才培養模式。第一步需要高職院校的管理層人才對于想要合作的企業進行深度的了解，比如我們可以對當地的知名汽車企業進行調查研究，了解他們的企業文化、企業制度，還有規模以及近期想要發展的方向。

其次，校區之間通過溝通和協作共同創辦方案，并且進行生產實訓的學習培養方案的落實，然后構建一個以職場為主要載體的人才培養模式，這是校企合作之間可以將教學與實踐相結合并且發揮突出作用的一個過程。

教程對接主要是在教育和生產之間的對接，學校教師和企業師傅之間的對接，達到高校學習與企業實訓一體化的發展程度。現代學徒制人才培養模式下設立了企業課堂的形式，讓學生能夠更加全面地了解用人單位的用人標準，高校教學過程中也可以通過這一標準來對學生進行學習要求。

（二）整合高校與企業之間的教學資源作為整體的實施保障

校企合作的過程中由于企業是出資方，在經濟方面付出較大，但是為了更好地完成校企合作下的人才培養，企業應該根據具體的合作方案，要求構建學習方案，并且還應該根據新的需求添加新的設備，時刻保證資產課堂的完整性。同時為了能夠讓這些所培養的學生為企業所用，企業還可以從本公司調動具有相關專業知識的管理人才到課堂進行教學，培養出更加符合本企業發展所需求的創業型人才。另外，校企合作的課堂構建成功后，校企雙方還需要協調研究出一條可實施的教學路線，并且逐漸通過工作經驗較強的教師隊伍對學生們進行教學和培養，提供最為準確和最為先進的實踐教學資源，完善汽車專業學徒制人才培養的創意形式。

（三）全面運用現代學徒制人才培養模式的教學特點

目前現代學徒制人才培養模式已經在汽車專業試點院校采用，在這種模式下學生的身份也發生了改變，他們已經不僅僅只是學校里的學生，更是企業里面的基礎學徒。所以說，在整個的教學過程中學生應該是核心，他們將是促進校企融合的紐帶。現代學徒制的特點，目前最客觀的問題是對于教師的需求，因為現在的教學模式是要實現校企雙方的合作，所以只是單純方面的校內教師已經無法滿足對于知識的教學，我們需要的是能夠將知識和實踐相結合的教師，只有真正實現學生在接受教育時，能夠了解校內所教授的基礎知識又能夠體驗到實踐活動中所總結出來的經驗，才能夠真正實現校企合作的內涵意義。現代學徒制的執行方案應該與企業的實訓條件相一致，應該幫助高校進行實訓條件的更新和改正。國家對于這一形式的教育發展還是比較重視的，已經出臺了《現代學徒制試點工作意見》，這項政策突出了因地制宜的系統培養，廣泛招募和鼓勵社會各界優秀人士進行教學，確立了一個具中國特色的學徒制度。因此，我們在實現高職院校現代學徒制度的過程中應該保證企業的優勢地位，富予企業教育人才的職責。

三、高職汽車專業現代學徒制人才培養模式的實踐培養內容

（一）完善半工半讀的，現代學徒制度

第一，校企雙方應該根據現代學徒制度教育的教育方法，對學生的學習規劃進行規范，保證學生學習生涯的五個學期中，每個學期都能夠有兩周的時間進行生產性的實際操作。第二，讓學生在最后一個學期，進入企業進行崗位實訓，成功確保這種校企合作的方法的有效性。第三，在學徒制度的課程實施過程中，教師可以通過對學生的了解幫助學生進行自我評價，讓他們能夠正確地選擇自己所適用的專業和企業實習崗位。第四，學校可以通過校企雙方的學習理論進行對本專業教材的編制，讓學生的理論學習更能貼近企業實訓的要求。

（二）專業性的知識和技能的培養

在專項技能的培訓過程中也應該實事求是，根據本班的情況進行具體的培訓計劃。比如班級人數少的情況下，教師可以對每一位學生進行培養，提高教學的實用性。在授課的內容上應該采用具有針對性的教學資料。總體來說，汽車專業還是一個綜合性的學科，他們不僅僅是知識的學習，還能夠進行具體的實際操作和工作考核。學徒制的授課過程中，授課人員要在班級授課的內容上教授他們一些關于企業發展的知識，盡最大程度將所要教學的內容與企業的實際情況相接近，并且在教學方面也應該根據不同等級的工作進行不同層次的教學。為了提高學生的學習效率，也是為了檢驗教師的教學能力，在現代學徒制度下，專業人才的培養實行考教分離的形式，教師進行教學內容，而企業管理人才進行考核工作，這樣既避免了教師與學生之間的徇私舞弊，也是對于教師教學的一種考核，最重要的是能夠提高學生的能力。其還可以把學生的考核結果反饋給學校，并且為教師提供可行的教學建議。

（三）培養綜合素質能力

汽車專業的學生在綜合素質方面需要提高，所以學校首先讓學生對工作崗位進行了解，然后讓他們通過實訓的形式更加深層的掌握崗位工作技能。企業可以為學校的實習生提供一個基礎的實習工作，讓企業內有豐富經驗的服務顧問帶領學生進行一段時間的實踐學習，在這期間學生可以將自己在學校所學到的有關知識運用到實際的工作中，而帶領他們的專業企業人才可以在學生的實踐過程中，不斷地提出問題，幫助他們糾正自身的問題，也讓學生能夠在實際的情況中學習經驗豐富工作者自身的優勢，提升他們的待人處事能力。提高學生的本身素質能力，為高校的就業率帶來保證。

四、結語

綜上所述，汽車專業的人才培養在現代學徒制人才培養模式的推動下重新取得了更多的有效方法，不過在這個具體的實施過程中，體現出突出作用的還是校企合作這一工作項目。高校的教學離不開企業的合作，通過雙方的合作，學校才能夠在第一時間獲得相關的教學內容。所以說，現代學徒制度與校企合作這兩種形式是同生共存的，這也是目前在實際情況下對學生專業能力進行培養提升整體專業教育素質的有效方法，更是保證學生工作就業率的一種新形勢。

參考文獻

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