如何培養中職學生對音樂欣賞課的興趣

黃瓊

摘要：隨著生活水平的提高，欣賞音樂已成為人們精神生活中必不可少的一環。我們是職業學校，職業學校學生由于年齡和知識水平等的限制，他們對于音樂的認識相對膚淺，常常受社會環境所左右。在當今通俗歌曲、搖滾樂的沖擊下，學生們只對周杰倫、五月天等偶像的流行歌曲追捧，而許多優秀的音樂作品在中學生心目中就是古董，因而對學生加強引導，培養良好的欣賞習慣，以造就全面發展的合格學生勢在必行。

關鍵詞：培養；音樂欣賞課；興趣

音樂欣賞課是音樂教學中的重要部分，學生通過聆聽感受，參與演唱演奏或表演等事件活動，豐富了音樂知識，培養了認識美和鑒賞美的能力。并能在欣賞活動的主體性的積極參與中，培養學生創造美的能力。那么，在音樂教學的過程中，教師要怎樣來培養學生對音樂欣賞課的興趣呢？這也是長期以來，我們一直思考的問題。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在音樂欣賞教學中，一定要培養學生的音樂興趣，極大的調動學生對音樂欣賞課的學習。

一、中職學生現狀分析

中職學生是一個不上不下的群體，他們不是成年人，但也不是小孩子，他們有自己的愛好，但愛好不穩定。他們眼中的音樂課就是聽歌、唱歌、欣賞音樂。便利的網絡，豐富的電影電視節目讓他們接觸了很多音樂，但大多數人只喜歡流行音樂，對于比較經典的音樂了解不多，個別學生甚至說中國的戲劇、交響樂、奏鳴曲是噪音。 當老師問起一些基本的音樂知識時，同學們竟無人能答或者答不全，或者不感興趣。對音樂欣賞課所學內容更是沒有任何興趣。對于他們所熱愛的流行歌曲，也只是草草聽完了事，說不出個所以然來。

二、怎樣培養學生對音樂欣賞課的興趣

（一）激發學生聆聽的興趣

音樂是聽覺的藝術，它不像繪畫、電影、戲劇那樣是直觀可見的造型藝術，而是通過人們的聽覺引起人們的聯想，從而獲得一個仿佛可以感覺到的聽覺形象。音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它的輔助手段來體驗和領悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動。近代認知心理學的研究認為：成人，特別是音樂修養水平較高的成人，他們在欣賞音樂時，可以通過無外顯行為的內部操作來設置期待和獲取期待的滿足。 欣賞主體企圖從音樂中獲得某種體驗的期待是欣賞熱情產生的最原始的動力，而期待的不斷滿足則是欣賞熱情不斷保持并增長的強化劑。因此，沒有期待和期待的不斷滿足就不會有欣賞熱情的激發、保持和增長，也就不會有真正主動和持久的欣賞行為。喜歡聽音樂的人遠比喜歡唱歌演奏樂器等音樂表演的人多。一是因為耳朵比眼睛更易于動情，另一方面是音樂欣賞不受其它音樂形式、設備、技術和生理條件的限制。只要有一定聽力，每個人都可以欣賞音樂、享受音樂。科普蘭曾說過：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。”

（二）選擇有特點的音樂，激發學生欣賞興趣。

興趣是一種特殊的追求與探索，它是一種啟動人類智慧的特殊途徑。對音樂感興趣的人，在學習中就會全神貫注，積極思考，他們會有很大的積極性和很強的求知欲。孔子說： “知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”所以在音樂欣賞教學中，教師要培養學生對音樂的興趣，激發他們內心不同的情感體驗。 因此，我們在選材上、設計上都必須努力關注的音樂有必 需具備的冗余度。要做到這一點，在選擇欣賞作品、安排教學內容時就要根據中職學生現有的生活經驗和音樂經驗 為基本的出發點。在選擇欣賞方法、設計教學程序時，也要依據學生對該作品中各種因素的熟悉情況來進行。

（三）要用熱情去感染學生

前蘇聯著名音樂教育家蘇霍姆林斯基認為：“音樂文化是培養道德文明和智慧的重要條件之一。”教師應轉換教育觀念，舊模式，盡自己所能為學生創設一切條件，盡可能讓學生全方位置身于課堂教學中，參加到教學活動中，體驗音樂，感受音樂。

（四）抓住學生心理特點進行教學

1、恰當的利用現代化教學手段

隨著電聲技術的迅猛發展，錄音、電視、計算機信息技術逐漸走進了課堂，這為我們的音樂欣賞課教學獲取了新的資料。為較好的視聽效果傳達音樂藝術提供了幫助。利用多媒體充分調動學生多種感官積極參與體驗，促進學生的想象力和創造力的發展。但我們也不能一味地依靠多媒體代替教學。

2、以學生熟悉的內容對課題進行導入

巧妙的導課方法，有利于激發學生學習的興趣，和調動學生的積極性。音樂課教學與其他學科教學一樣，導入新課是教學的首要環節，主要表現在培養學生的興趣，而興趣，則是他們學習的最大出發點。對于陌生的作品而言，選擇學生平時熟悉的作品進行導入，是非常重要的，這樣既能夠初步調動學生的學習興趣，也能夠消除學生對陌生作品的反感。

（五）學生參與表演，給學生一個展示的舞臺

怎樣培養學生的音樂表現能力，在音樂欣賞過程中，教師可以圍繞其音樂主題，討論的問題，進行分組自由討論，還可以用學生的表演來生動、形象地完善音樂主題的表現，使學生在寬松的氛圍里實現美學教育。在發現美、體驗美的音樂欣賞教學中，同學們或多或少都會產生情感上的共鳴。在這個基礎上把音樂作品的美拓展出來。

（六）創造生動活潑的課堂教學氣氛

只有當課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強。

1、活用語言，創造寬松愉悅的學習環境

欣賞教學語言可有音樂語言、有聲語言、無聲語言，音樂語言應貫穿于整堂課，使學生一直沉醉在音樂的氣氛中。教學中不能用音樂和動作進行表達時，就采用有聲語言，教師準確生動，富有情感的語言，能集中學生的注意力，激起學生思維的波瀾。教師要用生動的語言，向學生“傳情”，使學生“動心”，從而達到欣賞的目的。

2、采用靈活多樣的教學方法

教學方法可以多種多樣，貴在音樂教師的創造性妙用，以達到欣賞教學的效果。如采用“閉目法”能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注地欣賞音樂感受音樂；采用“競賽法”，教師提出問題，學生以小組搶答的形式回答問題。這樣，學生的情緒會異常的高漲激烈，思維活躍，積極主動，課堂教學由此會產生意想不到的效果。

3、師生共同參與

音樂欣賞是通過學生情感的投入，心靈的感悟來達成教學目的的。因此，對于學生正在參與的音樂活動，教師不應該是局外人，而應把自己置于參與者的角色，把一切“教”的活動落實在學的活動中，有心做學生的伙伴，讓學生對教師有認同感，使學生敢說、敢想、敢表演，努力營造生動活潑、主動探索的課堂氣氛，從而最大限度地發揮學生的音樂潛能。

總之，興趣是學生積極思維、探求知識的內動力。正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”學生樂于接受新奇、趣味性強的事物。偉大的科學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。只有學生對音樂欣賞真正產生興趣，才能使音樂欣賞課達到預期的效果。