基于“項目引導式—工作過程”工程造價專業教學改革的思考

摘要：對于教學來說，只有不斷地改革教學模式才能提高學生的積極性，吸引學生對學習提高興趣，這也是教師在教學過程中開創教學方法，豐富教學內容的重要舉措。隨著我國市場經濟的不斷發展與完善，怎樣在工程造價專業完成教學模式的改革成了教師需要重新考慮的問題?；凇绊椖恳龑健ぷ鬟^程”的思路，給工程造價專業的教學改革提供了可能性和有效的途徑。本文將基于“項目引導式—工作過程”探討工程造價專業教學改革的內容和策略。

關鍵詞：項目引導式—工作過程；工程造價專業；教學改革

隨著我國經濟的持續發展，我國必將加大對于基礎設施的建設，這就使得建筑行業對于工程造價的要求越來越高，因為工程造價直接決定一個企業的生產效益和工程進度。對于工程造價的專業人才的需求也會相應的加大，人才是保證工程造價合理確立的基礎，全面的工程造價專業人才，能夠在多方面協調工程項目，為工程的資金成本做出最有利的決定。所以如何培養學生的專業技能和職業素養成了教師必須慎重對待的問題，這也要求在工程造價專業的教學中，進行教學模式的改革，以提高學生職業水平和能力?；凇绊椖恳龑健ぷ鬟^程”的教學模式改革是一個正確的方向。

一、改革背景

（一）學生專業知識薄弱

學生對于工程造價專業知識的學習不夠深入，只停留在表面，只通過課堂的幾十分鐘學到了工程造價專業的皮毛，這在以后的工作用根本沒有用處。另外，工程造價專業知識紛雜，由于是不同的教師進行課程的教授，所以在工程造價專業知識的融會貫通能力上也比較弱，不能在各類知識之間做出有效的聯系，不能舉一反三，對于工程造價的專業知識形成一個有效的體系。但是在實際的工程項目中，工程項目對于專業知識的要求非常嚴格，要求技術人員能夠綜合專業知識對于工程造價有一個合理的確立，在課程上不能完成專業知識的融會貫通，會使得學生在實踐中手足無措，無所適從。

（二）對于造價工程工作沒有認識

當學生進入到工作崗位上時，對于工程造價的工作程序一頭霧水，還需要企業的再陪訓才能進入工作中，這對于企業來說是一個不想面對的問題，企業的目的是招聘能夠直接用的專業人才，再陪訓不僅耽誤了工程的進度，還會給企業造成損失。

（三）重點單一，沒有全面學習

在工程造價的專業學習中，學生往往忽視了招投標價款和工程造價管理等的學習，而將重點放在工程預算上面，這樣“有重點”的學習，使得學生在處理工程造價的各類問題上不能得心應手，會出現知識的盲區。

（四）工程計價不夠精確

由于清單計價的專業知識需要通過反復的加強學習才能夠完成，這就使得學生在學習的過程中漸漸失去興趣，從而放棄對于工程計價的學習，但是在施工過程中，要求工程造價管理人員具備專業的施工工藝知識和合同條款知識，如果沒有經過系統的學習，很難在實踐的過程中處理好各類問題。

二、“項目引導式—工作過程”教學模式

（一）項目引導式

在教學的過程中，教師應該利用工程項目實例進行教學，使學生能夠直觀的感受到工程造價專業的學習方向，這樣在平時的學習過程中就能夠更有針對性，把專業知識同工程造價的實際工作結合起來。此外，在項目的引導下完成工程造價專業知識的學習，能夠加深對于知識的理解和記憶，有利于促進學生學習水平的提高和發展。、

（二）工作過程

在教學的過程中把工作過程安排到專業知識的學習中間去，教師可以利用學校的實訓基地，現場組織實際工作，讓學生在脫離課本的專業知識之后，能夠動手真正運用到工作中去，這是真正實現理論與知識相結合的教學模式。此外，還可以聘請專業的工程造價工作人員，到實訓基地進行實際教學，明確工程造價專業的學習方向，和在工作中遇到的實際問題，這將有利于學生在未來的職業道路上走得更遠。

三、“項目引導式—工作過程”教學改革策略

（一）確立總體目標

“項目引導式—工作過程”教學改革的目標是為企業提供綜合素質全面、專業技能高超的綜合性人才，在教學改革的實際過程中要時刻明確這個觀念，通過“項目引導式—工作過程”的方式，真正促進學生理論知識和實踐能力的結合，掃除在工作中存在的盲區，加深對于課堂專業知識的理解。這需要根據市場化經濟的發展特點，結合施工單位對于人才的需求狀況，來進行有針對性的教學改革，這是發展市場經濟，完成我國現代化建設的重要保障。

（二）改革教學思路

傳統的教學思路太過陳舊，分離了專業知識和實踐能力，這就使得學生在從課堂走向施工單位的過程中不知所措，還需要重新學習。所以在教學思路上，教師應當轉變思想，爭取能夠使學生在學習和工作的切換中更加流暢，實現無縫對接。因此應該基于“項目引導式—工作過程”完成工程造價專業的教學改革。

在教學的計劃中，應當把實踐教學列為重要的一環，能夠形成有序的教學體系，是學生在理論實踐學習的過程中能夠向校內實訓完成過渡，再從校內實訓完成到頂崗實習的要求。這就需要教師能夠把理論教學和實踐教學分清主次，認清教學的目的是為了培養專業的技術人才，最各種目的是完成項目的造價工作。只有教學思路能夠理順了，教學工作才能有條不紊的進行下去，教學改革才能取得顯著成果。

（三）實踐教學的改革

教學模式改革的重點就是實踐教學的改革，所以基于“項目引導式—工作過程”的教學改革就成了重中之重。這需要教師在教學過程中不斷完善教學計劃，營造良好的教學氛圍。

對于每個學期的教學計劃都要認真貫徹實行。比如在大一上學期完成工程造價基礎知識的學習，為以后的工作打下堅實的基礎；大一下學期和大二上學期以項目引導為重點，把項目放入到學習中去，真正接觸項目的實施過程；大二下學期可以進行計算機工程造價的實踐學習和招投標的學習，一步步深入下去，對于工程造價有一個更加明確清晰的認識，在此過程中不斷完善自己的專業知識水平，改掉工作中存在的問題；剩下的學習時間可以在實訓基地提高學生的實踐能力，營造良好的時間氛圍，讓學生在校內可以感受到企業的氛圍，為以后的工作奠定基礎。

四、總結

基于“項目引導式—工作過程”工程造價專業教學改革，是在工程造價專業內必須進行的一項改革，有利于促進學生的專業知識的培養，更有助于學生在學校的學習中，感受到工程造價的實際操作模式，在學習理論知識和走向工作崗位之間能夠無縫對接，避免了在企業工程造價方面出現失誤。

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作者簡介：譚智萍，女 ，職稱：副教授，籍貫：湖南益陽，研究方向：造價控制與管理.