如何提高學生的文明禮儀素養

羅秀芳

摘 要：結合實際，重點探討了如何提高學生的文明禮儀素養。

關鍵詞：學生；文明禮儀素養；培養

小學生的禮儀教育是肩負傳遞、弘揚傳統美德的崇高使命，是傳統美德的傳承者，是新時代新道德規范的接受教育者。為了培養學生舉止大方、文明有禮的良好的文明禮儀習慣，做一個講文明話、做文明事、做新風尚文明人。我就結合本班的實際淺談如何提高學生的文明禮儀素養的一些做法：

1 普及文明禮儀知識

加強文明禮儀教育，學習《小學生日常行為規范》和《文明禮儀細則》是文明禮儀教育的前提，讓學生明確規范和細則，有針對性對學生實施文明行為的養成教育，就要對學生提出明確、具體、可執行性的實際措施。

1.1 學習文明禮儀，養成文明行為

為了規范學生的行為，我組織學生認真學習文明禮儀教育活動中的“穿著行走”、“尊老愛幼和待人”、“上下課和課間活動”、“集隊”、“交通旅游”、“文明餐桌”等具體的文明禮儀規范，初步培養學生良好的文明舉止。

1.2 提出禮儀要求，規范文明禮儀

每周參加學校升旗儀式時，學生要佩戴紅領巾，肅立行隊禮，別人發言后要鼓掌，保持會場的肅靜等。平時，注重小結開展活動情況和紀律檢查情況，表揚典型，用榜樣鼓舞和激勵學生。如：在與人交往中所應該使用常用的禮貌用語“您好、請、謝謝、對不起、再見、請原諒、沒關系、別客氣”等。這有助于學生的遵循。

2 落實行為規范，指導學生實踐

強化實施行為規范﹑常規等手段去約束學生，使他們按正確的要求去做，從而達到教育目的。

2.1 活動多樣化。開展多樣化、豐富多彩的常規教育活動，如主題隊會課、文明禮儀知識競賽、班級中的宣傳欄、做手抄報等宣傳禮儀知識，引導學生學會基本的文明禮儀常識，學會以禮待人、文明處事。利用班會課開展文明禮儀知識搶答、示范表演、征集文明禮儀用語等，讓學生在活動中掌握文明禮儀行為習慣，促使健康文明禮儀銘刻心中。同時在班里開展了“文明禮儀的之星”評比活動，營造文明禮儀的濃厚氛圍，班級的每個角落，處處出現文明、親切用語，文明禮儀的花朵栽進學生的心田。

2.2 抓好班級建設。圍繞文明禮儀教育主題，開展了班級常規教育活動，如：每個月的常規主題用一句文明標語，“走樓梯左上右落”、“文明禮儀我做起”、“伸伸手，彎彎腰，校園、班級就更加美麗”等，還有為整潔美化校園班級進行的“找寶”行動，我每天都引導學生積極參與學校檢查評比，在班級中及時反饋評比情況，改正不足。讓學生置身于文明有禮的渲染環境中，受到潛移默化的熏陶。

2.3 規范行為習慣，提高文明禮儀的意識，逐步養成良好文明禮儀的習慣。如班上小強、小亮同學經常在周一早上升國旗時，不肅立、東張西望，還小聲和別人講話。回班級后其他同學自由活動，我找這兩名同學談話，我首先向他講道理：升國旗時的站立要求，升旗過程立定不能和任何人講話，目不轉睛看著國旗，表達自己對祖國的尊敬和熱愛之情。我利用課外時間，叫其他同學在課室里示范站的姿勢，讓小強、小亮照樣子反復訓練，經過一段時間升國旗禮儀行為規范標準的練習，已經到達規范要求。從此，小強、小亮同學在升旗時做的非常到位，其他學生也在不知不覺中接受了禮儀的養成教育，提高了講文明、懂禮儀的主動性和自覺性。

2.4 加強“餐桌禮儀”的宣傳教育，通過主題班會，結合學校的飯堂懸掛宣傳標語“節約光榮，浪費可恥”、“不留剩飯，不留剩菜”向學生講解了有關勤儉節約的知識，用前輩艱苦奮斗的革命精神向學生滲透了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”節約意識。引導學生養成就餐時文明禮儀習慣。將節約光榮、浪費可恥的文明理念滲透課堂教學，養成從小學會節約、文明就餐，健康文明的生活習慣.如：有一次，小東同學在學校的飯堂吃飯時，用剩飯倒向其他同學餐具中，教師及時，引導他認識自己的行為是與文明禮儀相違背，承認自己的錯誤。通過這樣的例子對學生進行文明餐桌禮儀的教育，通過不斷制約學生餐桌行為規范，學生不僅知道了勤儉節約，文明用餐從小做起，還學會了許多做人的道理。

2.5 發揮宣傳陣地作用。培根說：一種集體的習慣，其力量更大于個人的習慣。文明禮儀教育不能僅靠說理教育，要營造育人的優良環境和濃厚氛圍。班級的教育工作就是要營造文明禮儀文化氛圍，讓學生在氛圍中去思考、感悟、理解，凈化靈魂，升華人格，完善自己，加強班級的文化建設，讓學校的每一個地方、每一個人都發揮文明禮儀教育的功能，發揮班級黑板報的作用，大力宣傳傳統美德，班級教室的黑板報每期都要有刊出文明禮儀常識的內容。為學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3 禮儀教育與學科教學相結合

注重各學科對文明禮儀教育的滲透。在課堂教學中，教師禮儀的滲透言行是學生文明禮儀教育載體，使禮儀內容滲透學生的心靈。

3.1 老師文明禮儀是榜樣。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”洛克認為：“對于孩子們盡管可以給予各種訓導，天天告訴他們一些關于禮儀的精湛的知識，但是最能影響他們的舉止的還是那些與他們朝夕相處的人和他們周圍的人的言行”兒童的舉止很多都是模仿來的。正如近朱者赤、近墨者黑，而孩子們的耳聞不如目見。他們的模仿性、向師性很強，學生最好的形象榜樣就是教師。教師是為人師表，是學生學習模仿的對象，教師的榜樣在禮儀活動中無疑是一種“潤物細無聲”的教育，教師與學生在學校每天都是朝夕相處，教師的言行舉止、無不對學生產生直接的影響。因此教師要時時處處率先垂范，做到彬彬有禮、語言文明、儀表莊重大方、儀態和藹可親，使學生在師生交往中受到潛移默化的影響。

3.2 利用課堂教學的資源，充分挖掘教材中的禮儀教育因素，教師要明確在學科如何挖掘教材教育因素，把每堂課教學內容與文明禮儀內容兼并一起，使課堂教學在完成知識、能力目標的基礎上，還達到滲透德育教育。如：我在思品與社會課上，根據“祖國在騰飛”教學內容，把自己的主導作用寓于學生主體活動之中，在課堂中，靈活運用多媒體的教學手段，充分調動學生學習積極性，學生在活躍、充滿激情的課堂中受到了文明禮儀教育。實踐證明：寓文明禮儀教育于各學科課堂教學中是一個潛移默化的過程，只要教書育人水乳交融，學生良好的文明禮儀規范就會得到應用和提升。

4 家庭與學校同心協力

文明禮儀教育要取得良好的整體效果，離不開家庭影響與學校教育的相互支持配合。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子第一任老師。父母的道德品格、理想信念、生活習慣、言談舉止都會對孩子產生直接影響，我根據本班有部分學生文明禮儀行為習慣較差，就向全班家長發出文明禮儀倡議書，向家長明確禮儀教育的目的、要求，家庭禮儀規范等，讓家長知道孩子養成良好的文明禮儀行為習慣在家庭成員中的影響有不可推卸的責任。加強家校的溝通，取得家長的配合，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭做到共同合作，讓學生的文明禮儀行為從校內延伸到校外，有效地促進了學生的文明禮儀的素養。

文明禮儀教育是每個老師共同面對的問題，還有許多問題需要探討和研究，才能使文明禮儀內化成學生的道德修養，讓文明禮儀之花在學生中更系統、更完整，更具新時代性。