生本教育理念下小學語文閱讀教學解析

張海珊

摘要：在素質教育的目標下，生本教育理念越來越為人們所重視。小學階段是學生人格、心理發展的基礎階段，在教育過程中必須堅持以學生為本，充分體現出學生的主體地位。小學語文閱讀教學重在培養學生的綜合素質和認知能力，教師在教學中要為學生提供良好的閱讀環境和教學條件，讓小學語文閱讀教學真正成為小學生全面發展的重要一環。

關鍵詞：生本教育 小學語文 閱讀教學 分析

所謂生本教育理念，即指將學生當作教學的主人，以學生為本進行教育，主張一切為了學生，以學生的學習需要為基本出發點，尊重學生，理解學生，更尊重學生的個性特征，因材施教。小學語文是義務教育階段最為基礎的教育科目，直接關系到學生對語言的掌握和運用。教師要利用一切有利條件為學生營造良好的學習環境，使學生體會到學習知識的樂趣，力求讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學有所得。

一、生本教育理念的概念

所謂生本教育理念，即以學生為本的教育理念，指的就是教師將自己認為學生可以自主學習的部分分配給學生，讓學生通過主動學習來解決問題。這種生本教育理念，就是用生本教育代替師本教育，不僅是尊重自然和生命的體現，更是對兒童天性的順應和支持。

二、生本教育理念下小學語文閱讀教學策略

1、重視生本理念 注重情境教學

提升小學生在學習中的地位，用生命長河縱觀學習之路，把學習語文作為學 習生涯中最為重要的環節，讓學生們在課堂上充分感受生命萬物的本質。通過現 階段《語文課程標準》硬性指標的提出，培養閱讀能力成為當前小學語文教育中的關鍵，在小學語文的學習過程中，只有擁有獨立的閱讀能力，同時重視情感的體驗，并擁有豐富的積累經驗，才能形成良好的語感。在小學語文的學習過程中，對于語文閱讀也提出了越來越高的要求，學會運用多種的閱讀方式，能夠初步的理解并鑒賞文學作品的感情，才能從小培養高尚的精神世界。情境教學在語文閱讀中扮演著重要地位，它能帶領學牛們進入課本內容中感知學習的實際意義，特別是需要通過這樣的方式讓學生們提高學習效率，激發學生們對于閱讀 內容的深刻理解。

例如，學習到“小壁虎借尾巴”時，可以先讓學生們進行自我誦讀，通過自己的認識去了解課文講的主旨內容，充分展示出學生是學習的主體，同時結合著生本教育理念，灌輸給小學生學習課文知識的重要性，同時結合情境教學的方式，讓小學生充分展示自我認知。“小壁虎借尾巴”…文情景模擬教學，可以讓小學生們充分感受小壁虎當時著急的心理，同時也能加深成長的概念，認可小壁虎在借尾巴的過程中已經長大的過程，讓他們了解大自然的一切事物是充滿新奇和美好的。這個情景模擬的過程可以找幾個小學生分別扮演不同的角色，找一個旁白和小壁虎的扮演者，加上靈活可愛的肢體語言能夠幫助學生們盡快掌握書本的實際內容，也能從中體會深刻的寓意，加之在學習上取得更大進步。

2、加深情感閱讀 引導作品感悟

在小學語文教學過程中，引導學生們進行作品感悟是一項必然內容。情感閱讀的優點，就是讓學生們從自我意識上去體會課文的主旨情感以及傳達的內涵，通過傳情的敘述會讓學生們跳過課本文字去感受領悟作品最想表達的思想與內容。傳統的教學模式只是幫助學生們認識課文原有的知識內容，也就是只學到表面知識，生本教育理念下的語文教學將會使學生們的學習上升到一定的精神層 面，由此開啟學生們真實的內心世界，讓他們真正通過學習的過程感受學習語文 閱讀的樂趣。情感是開啟心靈的鑰匙，語文學習融入情感教學可以更好的引導學生對作品有所感悟，甚至會真實的反應自己的所感所想，充分認識到學習語文知識的積極意義。

例如，在講解“去年的樹”的課文時，對話的形式就很能讓孩子們產生共鳴，并積極的參與到角色的演繹中，引導孩子們體會大樹與小鳥的對話，感受樹與鳥兒的情誼，在此過程中再指名讓學生來讀旁白，便能使這段演繹更加惟妙惟肖，小學生們會善于加入自己的動作來表達想要傳遞的感情。因此，當小鳥要飛向南方的時候，孩子們會將自己想象成長著翅膀的小鳥，然后在空中飛舞飛向南方，此時很多孩子都會幻想自己成為小鳥，然后沉浸在故事中，閱讀起來可以更加具有影響力。當課文主旨大意揭示出來的時候，孩子們也會置身其中感悟樹被砍伐之后與小鳥聯系不到，從而引申出愛護環境保護大自然的中心思想，同時可以借助這樣的理解方式，讓學生們積極地交流對于作品的感悟，表達自己對于課文內容的認識。

3、倡導實踐為先 提高綜合素質

提高學生的動手能力和思考能力是學習語文的關鍵，通過身體力行的方式，讓他們明白學習語文也可以靈活應用。例如，在學習課文“四季”的時候，可以讓學生們采用多種形式的閱讀方式，這樣靈活多變的模式會活躍課堂氣氛，特別是分組分角色朗讀更能表現學生們的積極主動性，在此過程中還應該搭配著動作進行細節上的展示：“草牙尖尖”這一句時完全可以用較為細膩的聲音進行閱讀，以便表現草芽的柔嫩與輕飄：“谷穗鞠著躬說”完全可以表現出謙虛委婉的樣子，同時還應該把鞠躬的動作做出來，這樣表現出靈活的樣子：“雪人大肚子一挺”應該是需要將可 愛頑皮的樣子展現出來，所以需要做出挺出肚子的樣子，充分展示所代表事物的特點。通過這樣的實踐讓學生們對自己的表演能力加以肯定，增加自信的同時也更為深刻的認識書本知識的內涵，有助于學生全面發展提升綜合素質。

結束語：

生本教育理念運用到小學語文閱讀教學中強調的是以學生為主體開展小學語 文閱讀教學，教師在為學生提供閱讀自由和閱讀環境的支持的同時，還要鼓勵學生獨立思考，勇于表達，對自己喜歡的作品則要力爭達到情感共鳴，有效提高閱讀效果。同時，對學生已取得的成績，教師要多表揚，讓學生在感受到成功的喜悅時，以更加自信、自主的狀態投入到閱讀中，逐漸提升表達能力，促進小學語文閱讀教學目標的達成。

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