基于教育信息化理念下的個性化學習研究

鄧利

【摘要】隨著科技的發(fā)展與進步，信息化時代已經(jīng)悄然到來，并為我國教育事業(yè)帶來了翻天覆地的變化。教育信息化就是媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化和智能化，在教育信息化理念下，推動個性化學習方法的應用與發(fā)展，能夠有效提高我國教育質(zhì)量，為我國教育事業(yè)帶來全新的突破。本文對教育信息化理念和個性化學習進行簡單介紹，分析教育信息化時代下個性化學習的優(yōu)勢所在，并對其在高等院校中的應用進行探討

【關鍵詞】教育信息化理念 個性化學習 優(yōu)勢 高等院校 應用

在信息化時代，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進信息技術都先后應用到教育事業(yè)中，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的契機。在教育信息化理念下，個性化學習顯示出充分的適用性，對進一步提高教育質(zhì)量有著積極作用。如何基于教育信息化理念來加強個性化學習的實際應用，已然成為各高校亟待解決的重要問題。

一、教育信息化理念和個性化學習

（一）教育信息化理念

教育信息化的基本含義是將現(xiàn)代信息技術手段應用在教育活動中，從而實現(xiàn)現(xiàn)代教育的信息化。另外，教育信息化還指以培養(yǎng)高素養(yǎng)信息化人才為目標的教育模式。無論怎么說，教育信息化的理念都是利用信息技術手段，實現(xiàn)教育的媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化與智能化，從而培養(yǎng)出符合信息化社會要求的高素質(zhì)人才。在教育信息化理念下，信息技術只是教學活動的輔助工具，提高學生信息素養(yǎng)才是核心所在，故而在教育過程中，把握信息技術的適度融入非常重要，堅決防止信息技術喧賓奪主的情況出現(xiàn)。

（二）個性化學習

個性化學系是指充分尊重學生主體地位，以學生個性差異為基礎的學習方式。通過個性化學習，學生能夠充分發(fā)展自身個性，依照自身獨特的天賦、特性強化學習效果。個性化學習以促進學生個性發(fā)展為核心的教學理念，與現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念不謀而合，故而其將會是我國教育事業(yè)的重點發(fā)展方向。個性化學習將學習與實踐緊密聯(lián)系起來，不再拘泥于紙面、形式上的理論學習，更加重視學生在學習過程中的實際掌握程度，并按照學生個性促進學生實踐能力的鍛煉與提升。

二、教育信息化時代下個性化學習的優(yōu)勢分析

（一）個性化學習符合教育信息化理念要求。教育信息化理念是基于信息技術手段和信息素養(yǎng)所展開的，但不管是媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化還是智能化的各個信息化發(fā)展階段，教育信息化始終是以改變傳統(tǒng)教學模式為目標的?？梢哉f，教育信息化理念實際上就是對傳統(tǒng)教學理念的優(yōu)化與改進，摒棄傳統(tǒng)課堂枯燥、無聊的說教式教學模式，轉(zhuǎn)而利用大數(shù)據(jù)、游戲化、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術手段，吸引學生的學習興趣，并針對不同的學生制定不同的教學計劃。實際上，這正好與個性化學習的核心理念不謀而合。個性化學習是以學習作為教學主體，并根據(jù)學生的自身天賦、愛好等實際情況，結(jié)合教學目標與教學內(nèi)容，促進學生個性化發(fā)展。

（二）教育信息化為個性化學習提供了條件。個性化學習模式的有效應用，必然需要架構個性化學習實踐服務網(wǎng)絡，其核心要素包括學生心理狀況、個性化教育方式、個性化學習判斷系統(tǒng)等。要想使個性化學習的所有核心要素有效實現(xiàn)，就離不開教育的信息化，尤其是信息技術手段對個性化教育方式、個性化學系判斷系統(tǒng)的支持，更是至關重要。只有在先進的信息技術手段支持下，個性化學習才能有效展開，其學習環(huán)境、資料、工具和策略等，都需要實現(xiàn)信息化，才能發(fā)揮作用。

三、教育信息化理念下個性化學習在高等院校的應用探討

（一）移動設備中的個性化學習

當前幾乎所有高校學生都擁有移動終端設備，如智能手機、筆記本電腦、平板電腦等，這些移動設備的存在，在一定程度上取代了傳統(tǒng)的書包，甚至取代了教材。利用這些移動終端，高校學生可以輕松獲取、設置和構建適合自己的個性化學習內(nèi)容，充分展現(xiàn)個性化學習的特點。與此同時，高校學生利用移動設備可以隨時隨地展開個性化學習，不再受到時間、空間的限制，進一步提升了個性化學習的效率。在網(wǎng)絡高度發(fā)達的情況下，學生能夠充分按照自己的獨特需求，對新知識、新內(nèi)容進行自主、積極、深入的探索，全面調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生個性化的進一步發(fā)展。

（二）大數(shù)據(jù)中的個性化學習

個性化學習離不開大數(shù)據(jù)的支持。通過大數(shù)據(jù)，學生可以輕松總結(jié)出自身的學習愛好、學習風格、學習缺陷等，從而幫助學生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，全面提高學習效率。與此同時，教師也可以依靠大數(shù)據(jù)清楚掌握學生的學習情況，并根據(jù)不同學生的個性差異，為不同學生制定不同的學習計劃，推送不同的學習資源，促進學生的個性化發(fā)展。當然，大數(shù)據(jù)的功用遠不止于此，其更能為學生的個性化學習提供準確、合理的學習評價，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，提升學生的個性化學習效果。甚至，大數(shù)據(jù)可以幫助高校學生進行就業(yè)預測，通過學生平時的學習狀況，對學生的個性化發(fā)展做出總結(jié)，并為學生提供相應的就業(yè)參考。

（三）游戲化中的個性化學習

在教育信息化理念下，游戲化教學變成了一種具有高度應用價值的教學模式，更是非常適合融入到個性化學習當中。以當前非?；鸬腣R游戲為例，其在高校教育中就具有極高的適用性。根據(jù)不同的專業(yè)，不同類型的VR游戲可以幫助高校學生深入展開個性化學習，例如建筑專業(yè)學生可以通過建筑模擬的VR游戲?qū)W習相關知識。VR游戲在個性化學習中應用的最大優(yōu)勢在于生動、直觀地展示教學內(nèi)容，同時能夠充分吸引學生的興趣和好奇心，并能在游戲過程中充分發(fā)展學生的個性。

結(jié)束語：個性化學習作為教育信息化時代的重要發(fā)展方向，其應用價值受到了所有教師和教育人員的高度重視。在教育信息化理念下，合理、有效應用個性化學習，能在保證教學質(zhì)量符合教學目標要求的同時，促進學生個性化發(fā)展，為培養(yǎng)符合信息社會需求的高素養(yǎng)人才做出積極貢獻。

參考文獻：

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