初中英語教學如何滲透初中生心理健康教育

【摘要】英語教學是初中重要的學習課程，初中英語的重要教學目的在于不斷提高初中生的理解能力和應用能力，不斷提高初中生的口頭英語交際能力，實現英語的靈活運用，并且在日常生活中能夠實現與教師的對話和交流，完成教師與初中生之間的情感滲透，不斷提高初中生的綜合能力。

【關鍵詞】初中英語；教學；心理健康教育；研究分析

【作者簡介】黨麗琴，山西省霍州市開元辦趙家莊中學。

在日常英語教學中滲透心理健康教育是英語教學的主要目標，加強對初中生的心理健康教育不僅有利于患者的心理發育健康，而且是決定初中英語教學能夠成功的重要關鍵。英語學習本身不僅是提高初中生英語技能和理解能力的途徑，更是提升初中生人文素養和綜合素質的重要過程，在英語教學中滲透心理健康教育具有極高的價值，能夠有助于培養初中生的意志、情操，有助拓展初中生的視野和思維方式，具有重要的積極意義，在初中英語教學中加強心理健康教育是大勢所趨。

一、初中英語教學中滲透初中生心理健康教育的重要性

初中生其心理和生理發育不夠健全，給予適當的指導，保障初中生的心理健康，能夠有效提高自身的素養，有利于日后自我的發展和完善；而且在初中英語教學中，教師可以充分利用初中生的心理特點，采用不同的教學模式，提高初中生學習英語的興趣和積極性，同時加強對初中生的心理健康教育，能夠有效促進教師與初中生之間的情感交流，增進師生之間的感情，培養初中生尊師重教的優良品德，且可以提高初中生的配合度，提升英語教學的質量和效率，提升初中生的英語綜合能力，而且加強對初中生的心理健康教育，可以讓初中生始終保持良好放松的心情，盡量減少不良情緒和心理問題的發生，有利于初中生良好性格和人格的養成。

二、如何在英語教學中滲透心理健康教育的途徑分析

1.營造良好的教學環境，寓教于樂 良好的教學環境和氛圍能夠有效增強初中生學習的積極主動性，能夠有效的提高質量和水平，激發初中生學習的熱情，尤其是教學的第一課堂更是鋪設好氣氛，為日后的課堂教學提供良好的基礎。營造輕松快樂的學習氛圍，能夠有效緩解初中生學習的心理壓力，使其能夠始終保持輕松愉快的心情，以飽滿的精神狀態面對學習中的問題，緩解其不良情緒和對英語的厭惡感，讓初中生充分感受到英語學習的魅力與美，心理健康得到升華，逐步引導初中生的情緒趨于正向發展。

2.提高英語的藝術性，增加英語學習的新鮮度 教師需要不斷采取靈活新穎的方式揭示教學內容，提高初中生學習的欲望，需要不斷組織教學活動，設計相關的對話內容，鼓勵初中生之間的英語交流，使得初中生在不斷提高自身英語口語能力的同時，不斷增強初中生之間的溝通，增進初中生與初中生之間的感情，減少矛盾和糾紛的發生，讓初中生感受到友情的重要性；在英語教學中教師可適當增添關于心理健康的內容，對初中生的產生潛移默化的影響作用；教師在課堂上應不斷鼓勵初中生，讓初中生體驗到學習的快樂，培養初中生的自信心和自我認同感，不斷提高初中生的自我認同，增強初中生奮發向上的精神。

3.正確運用心理健康教育增強初中生的學習動機 教師需要充分了解每位初中生的心態特點、性格特點、情感結構及英語學習的具體情況，然后了解掌握初中生缺乏英語學習動機的重要原因及相關因素，然后采用正確的心理戰略，針對每位初中生采取不同的心理措施，環繞初中生的心理需要進行教學；除此以外，教師在教學的過程中應充分注重初中生的心理變化和情緒變化情況，了解相關原因并采取必要的措施，在教學中要始終保持良好的耐心、愛心和責任心，心平氣和地與初中生進行交流，避免使用刺激性話語，減少對患者的心靈的傷害，緊抓學習的心理特點，用愛心、信心去鼓勵初中生。

4.充分利用課堂教學活動 對初中生加強心理健康教育，使初中生不僅學習能力得到提高，重點是要針對初中生的思想、品德及心理素質等進行教育，意義和價值重大。教師應多開展相關的教學活動，針對英語教材中的思想素質內容進行重點討論和學習，在活動進行的過程中增加新的心理教育內容，實現教師與師生的心理和情感的交流；教師的教學狀態和情緒直接影響著課堂活動的氛圍，對初中生的思維、情感、思想道德甚至是情緒控制等均具有潛移默化的影響，因此教師應在課堂教學或教學活動中克制自己的情緒和心理，不斷為初中生傳播品正能量，為初中生樹立學習的榜樣。

三、結束語

綜上所述，英語教學和心理健康教育學習是相輔相成的，了解初中生的性格心理特點，通過適當地心理健康教育，能夠大大提高初中生學習英語的興趣和積極性，能夠有效激發學生學習的熱情；而在英語教學中融入心理健康教育的學習，不僅能夠提升初中生英語的綜合能力，對初中生的思維、思想品德和素質提升和改變也具有重要的積極意義。

參考文獻：

[1]盛鮮花.初中英語教學滲透學生心理健康教育[J].考試周刊，2017，（38）：84.

[2]薛明然.英語教學中怎樣滲透心理健康教育[J].中華少年（研究青少年教育），2013，（17）：241-241.

[3]董蕊.如何在初中英語教學中滲透心理健康教育[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016，（10）：257.