應用型大學ERP課程教學改革探討

彭蛟

【摘要】本文從應用型大學ERP課程教學改革的必要性談起，分析了現有ERP課程教學過程中存在的問題，并提出了相應的改革措施，以探索適應市場需求的ERP課程教學新模式。

【關鍵詞】ERP 課程 教學改革

傳統的ERP課程教學是按教學大綱所規定的知識和技能要求，制訂相應的教學計劃，按照一定的順序和結構進行的教學。應用型大學若采用這種課程教學，經常出現學生雖然學完了課程的全部內容，但不會進行實際操作的局面。而當今社會，用人單位對人才的要求越來越高，要求應用型大學培養第一線需要的具有較強職業能力的應用型人才。這就要求高校必須改革傳統的課程教學方法，找出ERP課程教學中存在的問題，探索出工商專業適應市場需求的ERP課程教學新模式。

一、ERP課程教學中存在的問題

（一）理論和實踐相脫節。目前ERP課程的教學理論部分以介紹ERP系統的概念、功能、流程、設計方法等內容為主，占了大部分教學時間，對于本身對企業缺乏感性認識的大學生來講，聽起來既空洞又乏味，教學效果比較差。實踐部分以軟件功能介紹為主，對于實施、具體應用環節等內容，因為講授者本人缺乏項目經驗，往往照本宣科，一帶需過，而對于學生而言，其主要價值體現在項目的實施與ERP系統的應用過程中。

（二）教師缺乏實際的工作經驗。很多的高校的教師沒有實際工作經驗，有部分教師都是直接從學校畢業就來到高校教學，只是純粹停留在ERP相關的理論體系中，沒有實際參加ERP相關項目的機會。

（三）校企合作深度不夠。企業在與高校合作中，捐贈軟件或提供技術支持之后，后續工作欠缺。校企合作是一種互利雙贏的模式，但是，要達到互利雙贏的目的，則需要校企雙方共同的、持續的努力。高校更需要企業在ERP實驗教學中持續的技術支持，實訓教學的開展也離不開企業的支持。

（四）相關教材內容不理想。這些教材中，企業出版的教材大多理論講解不足，較多的強調本企業ERP軟件的使用和介紹。而一些高教出版的教材則是理論講解過多，軟件實踐操作講解偏少，而且所講ERP軟件的案例往往與高校所使用的ERP軟件存在很大的差異，給教學帶來一定的難度。

二、ERP課程教學改革的措施

（一）項目導向法進行教學，解決理論與實踐脫節的問題。為了解決，ERP課程的教學適合采用項目導向進行教學。整個學期完成適合企業應用的ERP項目，在這個大項目下再劃分為建賬及初始化、銷售管理、生產計劃、采購管理、車間管理、庫存管理、財務管理等幾個子項目。為了保證學生學習過程中的條理性、層次性，在每個子項目下，本課程細分了若干任務。通過任務的分解使本課程更具可操作性，在每個任務的完成過程中，結合授課教師的講授，學生學習需要的項目背景知識，以此達到學中練、練中學的目的。同時，各個任務是前后緊密聯系的，只有完成當前任務后才能開始下一個任務的工作，可以達到檢驗項目完成情況的目的。使學生真正模擬企業操作，提高實踐動手能力。

（二）鼓勵教師多接觸實地ERP企業。利用本校暑期工程實踐的機會，工商類ERP相關教師可以到相關實際企業系統體會ERP的實際運用，增加工作經驗。另外也可到企業引進相關ERP實際工作人員來校對教師進行相關交流和學習。

（三）深化校企合作，積極爭取企業的支持。高?？梢圆欢ㄆ谘圗RP企業的資深專家或從事一線安裝維護、實施的工程師到學校給相關專業學生做報告，也可以派遣相關教師深入企業實地學習。加深體會，更快地提高自身的業務素質。還可以讓企業相關專家參與高校ERP課程實驗教學大綱的設計，參與ERP實驗項目的設計等，使高校ERP實驗項目的開設更接近現實應用。

（四）編寫適合本校實際的ERP綜合實驗教材。編寫與本校ERP實驗室軟件產品配套的ERP軟件實踐培訓教程，包括以實踐為主的實訓教程、實驗大綱、實驗指導書、視頻教程等。讓學生在視頻教程的指導下自行安排上機實驗時間，是一種彌補課內實驗不足的缺憾、強化實驗效果的措施。

三、結束語

ERP課程是一門以實驗實訓教學為主的課程，學生邊實踐邊學習，不但加深了對理論的理解，還增加了學習的熱情。我校在開展ERP課程教學中不斷探索對教學方式和教學內容進行持續的改革和創新，以求為高職院校人才培養模式改革和學科建設提供全新的思路。