淺析大學生創業特點及路徑

劉登明 王曉苓

【摘要】大學生就業問題已經成為我國嚴重的社會問題。在嚴峻的就業環境下，自主創業、以創業促進就業成為解決大學生就業問題的重要途徑。由于我國大學生創業教育起步較晚，大學生創業意識、創業能力還存在一定的局限性，因此，我們需要拓寬我國大學生創業實踐之路。

【關鍵詞】學生 創業 方式

一、我國大學生創業特點

1.大學生參與創業的欲望強烈，實際參與行動者少

目前，我國大學生自主創業還處于起步探索階段，談到創業話題時大學生們的熱情非常高漲，然而真正實際行動起來參與創業的人數不多。根據中國青少年網絡協會[14]發布的《全國大學生創業調研報告》和麥可思研究院《2010年大學生就業報告》顯示，目前76.7%的在校大學生對創業感興趣，希望通過創業來實現自己的理想和人生價值，26.8%的大學生打算畢業后創業，但是真正走上創業的比例僅為1.2%。而且真正創業起來的成功率也不高，不到3%，這與美國等一些西方國家創業成功率的20%相比較，有很大的差距。

2.大學生創業項目的科技含量低

在真正實際創業過程時，大學生們大部分把創業方向鎖定：餐廳、零售等社會服務業作為創業的理想行業，選擇高科技行業的較少。有部分項目與高科技有關，但成功率也不高，其中的主要原因有兩點：一方面是資金問題，對于剛剛畢業大學生來說自身能力、經驗、資金等都非常有限，投資公司不愿意把資金投入大創企業中來。另一面是缺乏核心的信息技術，部分項目是與科技相關，但是也只是停留在技術的淺層面上。

3.社會缺乏創業氛圍、缺乏創業支撐體系

我國大學生創業起步較晚，雖然近幾年的發展較迅速，可是社會整體上仍舊缺乏創業氛圍，對創業者的包容性不夠，人文關懷不強。一些思想和文化仍舊不能包容大學生創業，例如一些創業者的家長不支持，不理解。受我國傳統文化的熏陶和影響，許多家長更希望孩子能有個穩定的工作，雖然知道當前國家政府鼓勵大學生創業，但是仍舊不想讓自己的孩子來當實驗品，不想讓孩子承擔風險。另一方面，大學生創業需要資金的支撐，但當大學生創業者出現困境向企業或者社會尋求幫助時，所反饋回來的是質疑和不信任，也或者是精神上的同情與支持，但是實際行動上不會伸出援手。

4.大學生對創業政策和信息的了解模糊

目前我國政府為大學生創業提供了許多政策上的幫助和扶持，學校也為大學生創業提10供良好的平臺和機會，1998年在清華大學舉辦了第一屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽，為大學生創業起到了良好的開端。盡管其他高校也都在效仿，開展類似的創業大賽，但是目前參與比賽的同學占少數，據一份相關調查顯示僅9.76%的大學生表示十分了解與創業有關的信息和政策，有43.38%的大學生僅了解一點兒，而基本沒了解和完全不知道的比例分別達到了47.64%和9.35%。大部分大學生對國家和政府制定的扶持大學生創業的相關政策不清楚，認識模糊。

二、我國大學生創業路徑的選擇

1.轉變思想觀念，為大學生創業創造良好的環境氛圍

針對我國大學生創業起步晚、思想保守的問題，政府應該加大對自主創業的宣傳力度。一是在媒體上開設專門欄目。一方面，對中外大學生創業的成功案例進行報道，在社會上營造“四個尊重”的良好氛圍；另一方面，講解創業的基本知識和政策法規，使大學生通過媒體了解、接受國家支持大學生創業的有關政策，進而激發創業火花，大膽邁出創業的第一步。二是營造創業光榮的社會氛圍，不僅要對大學生創業從資金、政策上給予大力支持，還要對創業成功的大學生進行表彰，給予精神和物質上的鼓勵，做好輿論引導，讓自主創業的觀念深入人心，讓更多的民眾都能接受和支持大學生創業。

2.完善創業教育體制

我國的創業教育落后西方國家很多年，我們要借鑒國外高校的經驗，完善我國創業教育體制。首先，需要改變我國的高等教育理念，深化教育教學改革，真正做到由應試教育向素質教育的轉變，重視對學生實際能力的培養，注重培養學生的創業意識和創業精神。其次，要加強創業教育課程體系的建設，合理安排專業課與創業課、必修課與選修課、理論課與實踐課之間的關系，將創業教育融人專業課教學中。不同的專業應該根據學科內容和教學特點，與創業課程交叉滲透，，還可根據不同學生的特點和需要進行分類或重點培養。再次，學校應該重視專業師資隊伍的培養。創業教育對教師提出了新的要求，他們不僅要有理論知識，還要具備一定的創業體驗和創業技能。學校可以對教師進行授課內容和教學方式的培訓，鼓勵教師直接參與創業實踐，或者聘請成功的創業者、企業家和創業所需的法律、融資方面的專家做兼職教師，從而擴大和完善創業師資隊伍。

3.為大學生創業構建良好的社會支撐體系

大學生創業的發展需要政府、社會、學校的多方聯合促動。政府要對大學生創業從政策上給予切實可行的扶持和必要的資金援助，在社會上，要號召更多的企業參與和支持大學生創業，實現促進企業發展和推動大學生創業的雙贏局面。學校應與政府、社會共同搭建起一個良好的大學生創業平臺。一方面，與政府和企業共同建設一支具有創業背景的技術專家、企業家、風險投資家以及法律專家等組成的兼職創業導師隊伍。學校可以聘請創業成功、樂于奉獻、責任心強的成功企業家，具有創業經歷的畢業生和校友，政府有關部門的專業人員等，作為任課教師，為創業大學生提供“一對一”的幫助和指導。另一方面，應結合實驗教學、案例討論、基地見習、企業考察，帶領學生走出校園投入生產、建設、管理和服務第一線，讓他們接受來自第一線的實踐鍛煉和培訓。

4.大學生要主動培養創業精神和創業能力

大學生要轉變就業觀念，克服依賴思想，自覺培養創業意識，不斷提高創業能力。一是要樹立創業光榮的思想。在創業中，不要把短暫的經濟利益作為創業的首選，應把創業提升到實現個人遠大理想和振興中華的高度，發揚中華民族吃苦耐勞、誠實可靠、穩扎穩打的精神，在學習他人經驗的同時充分認識和發揮自己的優勢，這樣，大學生創業才能實現其真正的價值和意義。二是要努力培養實踐性能力和創新性能力。大學生應盡可能多地參加社會實踐活動，包括假期實踐考察，專業實習，項目參與，勤工儉學，參與校園活動、社會性活動和大學科技創新活動等，積極關注社會經濟領域的創新活動、事件和人物，有意識地培養企業家精神和市場意識，努力提高創新能力、鍛煉創業能力。三是要注重職業能力的培養和就業資源的利用。大學生應積極參加社團活動，樹立開放的心態，培養團隊合作精神、包容的素質、良好的交往意識和技巧，平時注重表達、展示、臨場應變能力的訓練與培養。