中職語文的興趣教學策略探析

劉秀英

摘 要 中職院校的語文教師必須重視學生對于語文學習的興趣，要重視興趣教學的重要性。我們都知道興趣是學生入門的最好老師，是學生學習的最積極、最根本的動力所在。因此，中職語文的興趣教學策略探析具有重要的現實意義。本文首先對中職語文興趣教學的必要性進行了概述，詳細探討了中職語文的興趣教學策略，旨在促進中職語文教學的進步。

關鍵詞 中職語文 興趣教學 策略

1中職語文興趣教學的必要性

中職生是語文學習的主體，他們是否對語文學習充滿興趣將直接決定他們的學習效率。有調查表明，54%的學生會主動學習自己感興趣的科目，25%的學生會因為上課氣氛融洽、教學生動有趣而對一門課程而產生興趣。可以看出，興趣是學生學習的動力，學生有了興趣才有學習的積極性和主動性。而要提高學生學習語文的積極性、主動性，培養學生的語言綜合能力和語文素養，就必須把提升學生學習語文的興趣作為中職語文教改的首要任務。因此，對于中等職業教育的語文老師而言，在課堂教學實踐過程中，如果能夠讓學生產生濃厚的學習興趣，使他們的感官、思維處于最活躍、最興奮的狀態，從而誘發他們的學習動機，并以此作為良好的開端，便能優化中職語文課堂教學結構，達到最佳的教學效果。

2中職語文的興趣教學策略

2.1注重語文教學和學生專業技能以及生活實際的結合

職業語文教學較于普通語文教學具有明顯的特殊性，其教學的目的不僅僅是為了讓學生獲取知識與能力，更要對學生進行能力的引導。因此，在課堂內容選擇上要注意適當突破，以充分體現語文學習的工具性與思想性統一的原則。另外，教師要重視指導學生學習應用文的書寫，例如，實習計劃以及總結報告等，同時，也可以要求學生以口頭敘述的形式將實習過程表達出來。

2.2注重教學模式的創新

教師要重視語文教學模式的靈活性與創新性。傳統單一、呆板的教學模式容易促使學生厭煩情緒的滋長，不利于教學內容的展開。因此，教師要注重多種教學模式的交互、協調利用，例如，探究課、討論課、活動課等模式可以交叉使用，這樣有助于促使學生保持學習的興趣。中職語文教師教學不能局限于教材的編排形式，而要結合學生實際的情況，配合節令、形式進行有效的教學，甚至可以對教材進行重新安排或是某些部分次序的調動，以配合專題學習以及單元學習的需要。采取具有創新性的教學模式，有助于激發學生的學習興趣，促進其產生學習的動力。例如，對于小說的講解，可以借助小說的背景、生動的語言描寫、故事情節以及作者的經歷等來巧妙地設計教學，促使學生產生如臨其境的感覺，以更好地促進其學習。

2.3注重提高教師自身文化素質的提高，以增強教學的感染力

要充分發揮興趣教學的積極作用，充分地調動學生學習的熱情，教師起著至關重要的作用，教師要能夠運用豐富多樣的教學形式、生動的教學語言以及靈活的取舍教學的內容等手段來調動學生學習的興趣。這離不開教師自身文化素養的提高。另外，許多教學實踐向我們表明，學生對于一位教師的喜愛，會遷移到學習的動力上來，這也充分地表明了教師對于學生思想感情以及學習興趣的重要作用。因此，教師要充分發揮自身的優勢，不斷提高自身的素質，以良好的師德、獨特的魅力以及嚴謹的教學態度來影響學生，激發其學習的興趣。

2.4注重導課的新穎性

課堂導入是一堂課的開端，對于整節課具有重要的作用，新穎的導入有助于吸引學生的注意力，促使其對于所學的內容引發興趣，產生濃厚的求知欲，從而積極投入到學習的活動中來。例如，在學習宋詞《雨霖鈴》時，就可以借助學生熟悉的送別詩《贈汪倫》《別董大》等來導入新課，使得學生在回憶熟悉的別離情感中，體會送別詩這一永恒主題，同時，對于新學的內容產生一定的興趣，這樣既起到了回顧舊知識的作用，又將學生帶進了關于離別的學習意境中，激發了學生學習的內在動力與情感。

3結束語

綜上所述，中職語文的興趣教學策略探析對激發中職生的語文學習興趣具有重要的作用。因此，必須進一步提高和完善體育器材中職語文的興趣教學策略，這樣才能提高語文教學質量和語文學習效率的關鍵。

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