項目教學法在汽車檢測與維修專業教學中的應用分析

武軍富

摘 要 隨著我國經濟的不斷發展以及大眾生活水平的不斷提升，大眾對于交通行業的要求也隨之提升。根據調查顯示，近年來，我國大眾購買汽車的比率逐漸提升，因此其對于汽車的檢測與維修也提出了更高的要求。在此環境中，我國多數院校紛紛順應時代的發展，開設了與之相關的專業教學，但是由于部分教師教學手段的不合理，使得該項教學中國還存在諸多問題，基于此，本文將對項目教學法在汽車檢測與維修專業教學中的應用就行分析，旨在幫助我國該專業的學生能夠提升專業水平。

關鍵詞 項目教學法 汽車檢測與維修 專業教學 應用分析

0前言

首先，項目教學法是指學生在教師的幫助下獨立完成一個項目，然后通過該項教學活動掌握知識的一種教學手段。該種教學手段的實施不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能提升學生對紙知識的理解，進而提升教師的教學質量。此外，該項教學模式主要有以下幾種特點，首先項目教學法是醫學生為主體的教學方式，其次該種教學方式能夠鍛煉學生的實踐能力以及思維能力。

1科學地制定項目

首先，在項目教學法中，制定合適的項目時是決定該種教學模式能否順利實施的關鍵，只有教師能夠為學生制定適合其進行研究的項目，該種教學手段的作用才能被最大化地發揮出來。在制定項目之前，教師應該對所有的學生進行評估以及檢測，確定學生的長處以及能力。隨后教師應該對項目中所需要的崗位進行評估以及分析，并判定學生是否能夠達到其目標，當教師分析結束后，可以根據自身的教學內容進行項目的制定。這種制定模式不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，同時也能使得教學與工作進行結合，為學生不如社會提供基礎。此外，由于與教學內容的結合，該種教學模式也可以在一定程度上維持教師的教學進度，并使其不受影響。比如，當學生在學習與燃料油系結構相關的知識時，教師可以根據汽油機中可能會出現的問題進行項目的設計，為學生提供專業的教學環境，提升教學氛圍，使學生可以在真實的環境中進行操作，該種教學模式不僅能夠提升學生的思維能力以及學習興趣，同時也能提升其對知識的理解能力以及應用能力。

2合理地制定計劃

當教師在制定好教學的項目之后，就應該為項目制定合理的計劃。首先，教師應該將學生進行分組處理，使其以小組為單位開展項目教學模式。同時，在此過程中值得注意的是，當教師在進行分組工作時，一定要堅持一視同仁的原則，并且應該保持小組間的差距不會太大，復雜否則極易引起學生的不滿心理以及自備心理，進而使其產生抵觸學習的想法。當分組工作結束后，教師應該對項目進行分析，并確定項目中所需要用到的資料以及材料，列好清單，準備采購。隨后教師應該對項目中所涉及的環節以及知識重點進行分析，確定該項目不會對學生造成人身安全。最后教師可以將項目計劃以及其他細節打印成紙，并分發給各個小組，要求其獨立開展教學活動。比如，小組中的學生應自主地分配組內的工作，比如由誰來進行采購，由誰來記錄項目中出現的數據。最后教師可以進行成果驗收，并對表現較好的學生實施鼓勵。但是，在此處值得注意的是，當教師在實施項目教學法時，并不是指教師就沒有工作。相反，在該過程中，教師應該時刻注意項目的進度以及流暢性，保證項目的順利開展。其次，教師應該對學生起到輔助作用，當學生的項目的實施過程中出現問題時，教師應該對其加以引導，使用間接的教學模式幫助學生理清思路，而不是直接告知答案。

這種教學模式的實施可以在一定程度上提升學生的實踐能力以及思維能力，同時也能鍛煉徐盛的分析能力。最后，在小組模式的學習中，學生的合作能力以及交流能力也會得到相對的提升。

3準確地實施評估

倘若教師在實際的項目教學中能夠嚴格執行上述兩個步驟，那么學生的項目教學就不會脫離教師的預期結果。但是，完整的項目教學法的實施中，除了上述兩個環節完，教師還應該對學生的項目以及學生的表現進行評估，以此幫助學生了解自身的不足，進而能夠有針對性地開展學習。實話說，項目教學法的本質就是希望學生可以在真實的教學環境中提升對知識的掌握能力以及自身的實踐能力。但是，在該種教學模式的實施過程中，學生一定會遇到自己不能解決的問題，該種問題的出現在某種程度上能夠被視為教學經驗。但是倘若學生對其無視。并且不進行記錄的話，那么學生就無法知曉自身的不足，進而無法有針對性地開展學習，在此環境中，項目教學法的本質也就發生了變化。因此，在項目結束之后，教師應該開展相關的教學評價，以此幫助學生了解自身對知識的掌握情況。

4結語

綜上所述，在經濟不斷發展的當今時代，汽車已經成為我國居民生活中必不可少的交通工具，其不僅能夠提升我國居民的生活質量，同時也能推動我國交通行業的發展。因此各大院校應該重視該專業學生的培養。同時隨著素質教學的不斷發展，傳統的教學模式已經無法滿足學生的要求。因此教師應該不斷地更新自身的教學理念，并提升自身的教學手段，進而為學生提供優質的教學服務，并培養學生的綜合能力。

參考文獻

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