做一名文雅的教師

段英姿 李嫻

記得讀大學(xué)時(shí)，有位女老師，溫文爾雅，讓我們每個(gè)星期都期待著聽她的課。作為老師，能有學(xué)生如此青睞，跟她的文雅是分不開的。因此，從那時(shí)起，我就期許自己也能成為那樣的人。畢業(yè)后真成了人民教師，我也努力朝著她的方向去做。

親切地與學(xué)生交流。不管是和學(xué)生面對(duì)面交流，還是利用“班主任信箱”進(jìn)行書面交流，教師的用語都應(yīng)該友愛和善，不能諷刺挖苦，要給學(xué)生微風(fēng)拂面的感覺，切忌讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕、厭惡之感。

同時(shí)，教師要抱著“與其師，不如友”的觀點(diǎn)，站在學(xué)生的角度，真誠地和學(xué)生進(jìn)行零距離的溝通。這樣不僅可以走進(jìn)學(xué)生心里，拉近師生之間的距離，獲得良好的教育效果，還可以教會(huì)學(xué)生與人溝通交流的方法。

我所任教的班里有名學(xué)生，頭腦夠用，就是紀(jì)律差，上課時(shí)喜歡和周圍的同學(xué)沒話找話，周圍無人應(yīng)便自言自語。一旦批評(píng)他，他便一臉的誠懇，保證會(huì)改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊如故。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有放棄，而是試著以朋友的立場(chǎng)講述學(xué)習(xí)的重要性，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。學(xué)生聽完后深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧！”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。這個(gè)案例讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于學(xué)生，尤其是學(xué)困生，不要把他從你身邊推出去，而要用愛心接納他，成為他的朋友，善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。學(xué)生特別需要我們那慈祥溫和的笑容、文雅親切的話語和善解人意的目光。

熱情地與同事交流。同事遇到了困難，我們應(yīng)該暖心地安慰、熱情地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，要有“讓別人因我的存在而感到幸福”的意識(shí)。這不僅可以幫助同事快速地解決難題，也能為學(xué)生樹立榜樣，教會(huì)他們交友的知識(shí)和技能。

耐心地與家長交流。和家長交流，我們的語言不能生硬、霸道，態(tài)度不能傲慢、厭煩，要尊重家長，耐心細(xì)致地溝通。家長會(huì)時(shí)，家長詢問孩子的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況，教師要客觀、詳細(xì)地回答，切忌敷衍了事；在班級(jí)微信群、QQ群中，家長對(duì)學(xué)校、班級(jí)的某一項(xiàng)事務(wù)提出異議或質(zhì)疑時(shí)，班主任要耐心地解釋說明，不能滿腹牢騷、措辭尖銳。教師耐心地與家長交流的過程，學(xué)生看在眼里，日后他接人待物就會(huì)有謙謙君子的模樣，文雅非常。

禮貌地與外界交流。禮貌包含著對(duì)他人的尊重和寬容，是判斷一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)的重要依據(jù)。教師文雅，校園內(nèi)可能容易做到，但只表現(xiàn)在校園內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在社會(huì)上，彬彬有禮才能更加凸顯雅行特色。不管是帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心，還是和學(xué)生一起外出進(jìn)行植樹活動(dòng)；不管是帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加文藝匯演，還是和學(xué)生一起進(jìn)行野外拓展實(shí)踐，我們都應(yīng)該禮貌地與外界交流，不能目空一切，盛氣凌人。“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”這些字眼要時(shí)常掛在嘴邊，謙虛低調(diào)，切實(shí)維護(hù)自身形象，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣。

德國詩人海涅曾說：“言語之力，大到可以從墳?zāi)箚拘阉廊耍梢园焉呋盥瘢奄遄兂删逕o霸，把巨無霸徹底打垮。”言語的力量巨大，要使學(xué)生文雅，教師首先必須發(fā)揮榜樣的作用。我們學(xué)校堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生“言談文雅、舉止儒雅、形象優(yōu)雅、志趣高雅”的雅行教育貫穿于學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成之中，長此以往，學(xué)生耳濡目染，不學(xué)以能，文雅學(xué)生自是必然。

（作者單位：桃江縣玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校）