“一天的生活用水”教學實錄

賀軍

教學目標：

1.科學概念：認識到水的重要性，人們生活中要用掉大量的水。淡水資源很緊缺。

2.過程與方法：能通過觀察和計算、統計分析等方法收集數據，得出結論。

3.情感態度價值觀：培養節約用水的習慣。

教學重難點：學生通過實驗感受節約用水的重要性，在活動中真正認識到節約用水的重要性。

教學過程：

一、導入

生：刷牙、洗臉、洗澡、洗菜……

師：水是我們生活的必需品。今天我們就來對一天的生活用水情況作一下調查和研究。（板書：一天的生活用水）

設計思路：貼近生活的導入，生動而不生硬，言簡意賅。

二、新授

師：我們這節課有3個問題要解決，分別是：1.了解我一天用了多少水；2.用水量的比較；3.制訂我的節水計劃。

首先我們解決第一個問題：了解我一天用了多少水。我們先做一個問卷調查：請根據調查表中的內容回憶自己的生活情況并認真作答。請根據參考數據，認真寫出符合生活實際的用水數據。寫好后請小組內進行交流。（課件出示參考數據：1瓶礦泉水大約有500毫升也就是0.5升；2瓶礦泉水大約是1000毫升，也就是1升倒入水槽是這么多；這樣的口杯接水一杯約0.3升；教室里一桶桶裝水大約19升）

學生根據參考數據填寫調查表。

師：接下來我們交流一下調查數據。老師發現大家都有嚴謹的科學態度，大家的數據都基本符合生活實際，且比較接近10升。那么問題來了，我的這個問卷調查得到的數據能不能夠說明一個人一天的用水情況？

生1：不全面。我們統計的只有刷牙、洗臉、洗手、洗腳、飲用幾個方面，我們吃飯洗菜、打掃衛生等都還要用到水。

師：那有沒有更好的辦法可以了解比較接近真實情況的一個人一天的生活用水量呢？為了解決這個問題，老師做了一個真相大調查。這是我實際拍攝到的同一戶人家24小時的水表變化情況。我們可以算出這一戶人家24小時用水量為0.8立方米，老師還了解到這戶人家有4口人，進一步我們可以求出每個人的日用水量約為0.2立方米，也就是200升。這個數據應該更能夠代表一個人一天的用水量，你能說說為什么嗎？

生2：我認為這個數據能夠說明一個人一天的用水量大概有多少，因為這是一家人一天的用水總量（包括了他們家所有的生活用水）除以每個人后得到的數據，這個統計比較科學。

設計思路：這樣的設計是為了便于比較和節約問卷調查時間，也為后面教學“同樣的生活方式，用水量卻不同”做好鋪墊。

師：接下來解決第二個問題：用水量的比較。同樣的活動過程，實際用水量有很大的區別，我們先來看看刷牙的情景。（課件出示）比較一下這兩個小孩刷牙時用水量的差別。

生3：一個刷牙用0.3升，一個用1升，差0.7升，將近3倍多。

師：我們剛才調查了同樣的生活行為，發現也有一些差別。不同家庭之間的用水量也會有差別，有的4口之家一天用0.8立方米的水，而有的4口之家要用1.2立方米的水。什么原因使不同家庭之間一天的用水量不相同？

生：有可能與不良的用水習慣有關。造成了一定的浪費。

師：誰能舉例說說生活中有哪些用水情況會造成浪費嗎？

生：比如洗完手不關水龍頭；學校廁所的小便池沖水龍頭是常開的；……

師：剛才講到的一些不良習慣給水資源造成了很大的浪費，也許你的一些不經意的行為就造成了很大的浪費。我們很多同學可能覺得我們這里淡水資源豐富，多用點水無所謂。但是，實際情況是我們這里到了夏季也會有供水緊張的時候，一旦缺水就會造成生活的很多不便。我國是一個缺水大國。請大家看看我國的缺水情況，（出示我國缺水情況圖）全世界的缺水情況就更加嚴重。（出示全世界缺水情況介紹）如果我們還不節約用水，也許世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（播放視頻）

節水這么重要，我們有什么樣的措施可以節約用水呢？第三個問題：制訂我的節水計劃。請大家每人寫出一條節水措施，再在小組交流，看哪個小組最先完成任務。

設計思路：采取層層遞進的思路，重點引導孩子們理解是不良的用水習慣造成了水資源的大量浪費，利用我國的淡水資源現狀和世界缺水狀況，以及視頻播放，讓孩子們認識到節約用水的重要性。

三、總結提升

師：現在我們都認識到了水對于人們來說太重要了，那么誰能夠告訴我自來水多少錢1噸嗎？

生：大約2元。

師：真不錯，希望大家多留心生活中的事物。（課件出示）這是我們學校的一張水費發票，請大家重點關注兩條信息：一是自來水的價格是每立方米1.98元，二是我們學校用水量大，花的錢也不少，4個月用了1萬余元。作為校長，我想出臺一些節水措施，請大家幫幫我，先在組內討論一下，然后向我提建議。

設計思路：利用一張學校的水費單，孩子們知道了水價和學校用水量之大，有利于促使孩子更多地接觸生活、了解生活，自動自發地走進節水隊伍中去。

師：看到大家的認識都有了很大的提高，老師非常的高興。千里之行始于足下，我們應該有所行動，我想提議讓大家都成為保護水資源的志愿者，大家同意嗎？

生：同意。

師：請班長帶大家一起宣誓，請大家起立，舉起右手，跟班長大聲宣誓。

設計思路：選擇讓大家宣誓的形式來結束教學，更有利于增強大家節約用水的決心。

（作者單位：瀏陽市大瑤鎮李畋完全小學）