用“筆談”打開(kāi)心靈之門(mén)

第一天走進(jìn)這個(gè)剛剛接手的班級(jí)，教室里的雜亂與無(wú)序超出了我的想象。如何能喚起孩子們的愛(ài)心與責(zé)任心，營(yíng)造一個(gè)和諧快樂(lè)、充滿幸福的班集體？我決定嘗試從創(chuàng)辦“文集”入手，用“筆談”打開(kāi)孩子們的心靈之門(mén)。

開(kāi)學(xué)第一天，我們的第一個(gè)文集《愛(ài)心集》誕生了。我要求學(xué)生們每周都在集子上至少積累一件讓自己感激或者感動(dòng)的事。于是，學(xué)生開(kāi)始在《愛(ài)心集》上記錄自己的感謝，事情或大或小，但都發(fā)自真情。他們感謝老師在課堂上鼓勵(lì)的眼神，感謝同學(xué)借給自己一支筆，感謝媽媽的愛(ài)心早餐，甚至感謝上學(xué)路上的一縷清風(fēng)……

班級(jí)整體氣氛越來(lái)越和諧，可是孩子們還會(huì)時(shí)常出現(xiàn)不快樂(lè)、鬧情緒的現(xiàn)象。為此，我們的第二本文集《悟花集》也應(yīng)運(yùn)而生了：我讓孩子們?nèi)ふ?、去發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，把這些優(yōu)點(diǎn)記錄在《悟花集》里，根據(jù)被提名的次數(shù)，評(píng)選出“魅力之星”。

效果是顯著的。因?yàn)椤段蚧返恼Q生，我發(fā)現(xiàn)教室里大聲叫嚷的少了，拉幫結(jié)伙的沒(méi)了，班里充滿了濃濃的愛(ài)意與溫暖。

不久之后，在我的倡議下，孩子們建立了一個(gè)“勤儉銀行”。于是，我們的第三本文集《拾貝集》又誕生了。說(shuō)是文集，其實(shí)就是一個(gè)記帳本——孩子們把那些廢紙水瓶之類的東西收集起來(lái)賣到回收站，把賣廢品的錢攢起來(lái)，用這些錢，為班級(jí)文化建設(shè)添上一抹精彩的點(diǎn)綴，為過(guò)生日的同學(xué)送上溫馨的祝福，新年、教師節(jié)，為老師們送上祝福。記帳本上，一筆筆的收入支出記錄得清清楚楚，每一筆收入都記錄著孩子們的成長(zhǎng)，所有的這些，使得他們懂得了節(jié)儉，更使得他們懂得了物力維艱；每一筆支出又表達(dá)出了孩子們對(duì)他人對(duì)集體的關(guān)愛(ài)，更使得他們懂得了感恩。

隨著我們的《愛(ài)心集》《悟花集》《拾貝集》漸漸厚實(shí)起來(lái)，孩子們的人生積淀也厚實(shí)起來(lái)。

鄭海豐