音樂(lè)課堂的生成的妙處理

吳春萍

摘要：無(wú)論是什么學(xué)科老師，首先他（她）先是一位老師，老師的任務(wù)是教書(shū)育人，教書(shū)是任務(wù)，育人才是關(guān)鍵。作為學(xué)科教學(xué)而言，如果不抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律，調(diào)控好學(xué)生的精神狀態(tài)，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)大打折扣，所以在學(xué)科教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，糾正幫扶個(gè)人德困生。文中筆者就自己多年的教學(xué)歷程，談?wù)勔魳?lè)學(xué)科教學(xué)的德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教育；德育；學(xué)生思想

教書(shū)十余年感覺(jué)教師越來(lái)越不好當(dāng)，現(xiàn)在的孩子知識(shí)面很廣，性格卻個(gè)性鮮明，面對(duì)一些特殊的學(xué)生你不能自顧自地教下去，還得把一些特殊學(xué)生拉上去一起進(jìn)行下去。去年筆者閱讀了于永正的《新教育》這本手后更加有感觸。書(shū)中兩個(gè)關(guān)鍵詞——“正螺旋”、“負(fù)螺旋”給了我相當(dāng)深刻的印象。所謂“正螺旋”就是指上升的趨勢(shì)，學(xué)生一旦進(jìn)入“正螺旋”狀態(tài)，他會(huì)自覺(jué)地向著天空、向著陽(yáng)光枝繁葉茂地成長(zhǎng)；“負(fù)螺旋”則是指下降的狀態(tài)，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，接連不斷地困難、挫折和打擊，會(huì)使學(xué)生離成功遠(yuǎn)而又遠(yuǎn)，自信心逐漸消失，天生的求知欲受損，于是厭學(xué)隨之產(chǎn)生，失敗的學(xué)生就此誕生。當(dāng)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的負(fù)螺旋狀態(tài)時(shí)，老師再不斷地給予其壓力，那就是在往負(fù)螺旋方向使勁，就會(huì)把學(xué)生往向下的方向推，導(dǎo)致失敗加劇。相反，老師立刻著手尋找往正螺旋方向推助的用力點(diǎn)，努力地把他從負(fù)螺旋狀態(tài)中拔出來(lái)，幫助他重建自信，修復(fù)“求知欲”，才有可能助他成功。

【案例描述】

在我的課堂上有一位名叫小華的男孩，每當(dāng)音樂(lè)課中同學(xué)們都在愉快地唱歌時(shí)，他總是沒(méi)精打采、自言自語(yǔ)；同學(xué)們熱烈地舞蹈時(shí)，他面無(wú)表情，顧自看書(shū)；同學(xué)們演奏樂(lè)器為歌曲伴奏時(shí)，他耷拉腦袋，充耳不聞。我也曾強(qiáng)迫他參與演唱，但以他的“有口無(wú)聲”而結(jié)束；我也曾邀請(qǐng)他參與舞蹈，但以他的“絕對(duì)另類(lèi)”而告終；我也曾鼓勵(lì)他參與演奏，但以同學(xué)們“痛苦掩耳”而失敗。幾番嘗試，幾經(jīng)失敗，促使我走近小華。

走近小華，發(fā)現(xiàn)他是位極其聰明的孩子，但學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差，他渴望得到別人的贊賞，但又不愿為此付出努力。與小華交流才知道，他討厭音樂(lè)，而且他認(rèn)為男孩子跳舞是神經(jīng)病，我陷入了困境。

一次偶然，我知道了小華的秘密，幼兒時(shí)的小華雖然身體協(xié)調(diào)能力差，但好動(dòng)，喜歡唱歌，也喜歡跳舞，而且表現(xiàn)欲極強(qiáng)。幼兒園里的女孩子聽(tīng)話，模仿力強(qiáng)，跳舞美、唱歌好聽(tīng)，總能得到老師的表?yè)P(yáng)，小華無(wú)論怎樣努力地唱、認(rèn)真地跳，無(wú)人注意。于是，小華開(kāi)始“另類(lèi)”，以期引人注目，但事與愿違，小華換來(lái)的是嘲諷和批評(píng)。久而久之，小華討厭唱歌，討厭跳舞，拒絕與音樂(lè)“親密接觸”。

我的謎團(tuán)終于解開(kāi)，我知道小華已經(jīng)處于學(xué)習(xí)音樂(lè)的負(fù)螺旋狀態(tài)了，就好比掉在一個(gè)坑里，他非常困難，我強(qiáng)迫他唱、邀請(qǐng)他跳、鼓勵(lì)他演奏，那是我站在坑上拉他，這是沒(méi)有用的。我必須跳到這個(gè)坑里，去理解他的困難和痛苦，找到和他的共同體驗(yàn)和共同語(yǔ)言，找到幫助他的有效辦法，全力以赴助他走出負(fù)螺旋。

非常幸運(yùn)，我找到了突破口。小華很喜歡體育老師教的武術(shù)操，雖然他身體協(xié)調(diào)性差，做得不好看，但他還是偷偷地做，時(shí)不時(shí)地“露”一手。我找到他，告訴他要學(xué)這套武術(shù)操，而且認(rèn)定他做教練，在舞蹈房，我虛心地學(xué)，他努力地教，半個(gè)月過(guò)去了，我學(xué)會(huì)了這套武術(shù)操，他也在教的過(guò)程中操練得更標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作更帥氣了。看時(shí)機(jī)成熟，我找來(lái)音樂(lè)，與他一起合著音樂(lè)打武術(shù)操，漂亮的武術(shù)舞蹈產(chǎn)生了，看著鏡子里自己的演練，看得出小華對(duì)自己滿意而自信。一次音樂(lè)會(huì)上，小華終于把自己的拿手好戲展現(xiàn)在全體同學(xué)面前，獲得了大家熱烈地掌聲。從此，音樂(lè)課堂上的小華不再無(wú)精打采，不再自言自語(yǔ)。可是，僅有一次成功的體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我要讓這份感覺(jué)持續(xù)下去。我想出一個(gè)辦法，每次音樂(lè)課前，先給他開(kāi)點(diǎn)小灶，由于他的聰明和投入，效果相當(dāng)好，每堂音樂(lè)課小華總因?yàn)橛辛它c(diǎn)“墊底”而“底氣”十足。漸漸地，我看到了音樂(lè)課堂上充滿自信的他不再“有口無(wú)聲”地演唱，不再“另類(lèi)”地舞蹈，我知道，小華已經(jīng)從“坑”里跳出來(lái)了，進(jìn)入了學(xué)習(xí)音樂(lè)的正螺旋狀態(tài)，我從心底里為他高興。

【案例反思】

1、興趣是最好的老師，是推進(jìn)學(xué)習(xí)和從事某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力，是個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)。一個(gè)對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣的人，不可能在音樂(lè)活動(dòng)中獲得快樂(lè)；一個(gè)對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣的人，不可能在聆聽(tīng)音樂(lè)作品時(shí)獲得精神上的享受；一個(gè)對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣的人，不可能在音樂(lè)實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感與態(tài)度”的總體目標(biāo)中提出：培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的音樂(lè)興趣，是使學(xué)生保持“正螺旋”學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要保證。

2、自信心是非常重要的心理素質(zhì)，它是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)正螺旋狀態(tài)的重要前提。培養(yǎng)學(xué)生的自信心應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面。

一是要讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。沒(méi)有成功感就沒(méi)有自信心，深刻的成功感能使學(xué)生即使遭遇失敗也會(huì)對(duì)他以持續(xù)的支持，它比表?yè)P(yáng)更可靠。

二是要向?qū)W生提供具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)平臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷克服困難的過(guò)程，從而獲得不可磨滅的成功體驗(yàn)。

三是教師要寬容學(xué)生，理解學(xué)生，把這種寬容、理解凝聚在日常的點(diǎn)滴瑣事中，化解在教師的一舉一動(dòng)中，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛(ài)護(hù)的溫暖與幸福。

四是教師要有耐心，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，體驗(yàn)成功。經(jīng)常因人而異、因地制宜，不間斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種小目標(biāo)，每當(dāng)一個(gè)小目標(biāo)完成時(shí)，都要以適合學(xué)生的方式獎(jiǎng)勵(lì)他們，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生越來(lái)越接近成功。這些小目標(biāo)讓學(xué)生明顯地感覺(jué)到自己的進(jìn)步，更容易體會(huì)成功，增強(qiáng)自信心。

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