應用型高校非英語專業ESP教師專業化發展 和教學團隊建設的研究

時雪華

摘要：近年來，我國諸多應用型高校為了滿足社會對人才的不同需求，除了加強相應的專業知識學習外，英語教學也越來越注重實用化，專業化，個性化。將英語學習與專業知識結合起來培養應用型人才的ESP教學理論，逐漸成為大學英語課程改革的導向。高校英語教師專業化發展以及為提高整體素質的教學團隊建設等對于實現高等院校的英語教學改革，都起著至關重要的作用。本文著重探討應用型非英語專業英語教學改革中，英語教師的教學實踐現狀分析，ESP教師的業務能力的提高途徑以及教學團隊建設，進而為應用型高校英語教學改革地進一步順利實施奠定可靠的基礎。

關鍵詞：應用型高校；ESP教師；專業發展；團隊建設

近年來，我國應用型高校地不斷發展，滿足社會對人才的不同需求，成為其生存和競爭的關鍵。因此，各高校除了加強相應的專業知識學習外，英語教學也越來越注重實用化，專業化，個性化的發展目標。ESP （English for Specific Purpose），即將英語學習與專業知識結合起來培養應用型人才的教學理論，逐漸成為大學英語課程改革的導向。為了實現由基礎英語向實用英語教學的目標，高校英語教師的作用至關重要。如何提高教師的業務能力和專業化水平，組建專業教學團隊，對改革的順利實施具有重要的現實意義。

英語，是應用型高校學生必修的課程之一。但對于非英語專業的高校而言，英語教學還多圍繞四六級考試進行。即使六級的高分畢業生走入社會，在工作中仍不能得心應手的使用英語，這無疑是英語學習的最大浪費。所以，目前諸多應用型高校，越來越重視以ESP為導向的英語教學改革。但對于實現改革目標的關鍵執行者，應用型高校非英語專業的英語教師，目前還存在著一定的不足之處。其中最為明顯的是隨著生源的增多，對英語教師的需求激增，進而導致英語教師的學歷水平參差不齊，在提高專業能力方面受到一定的限制。其次，英語教師的教學觀念有待更新，角色有待重新定位。以教師為主導的以應試教學為目標的英語教學已經無法滿足社會對人才的需求，作為一種交流工具，英語教學必須先以聽說為主，積極激發英語學習興趣和熱情，進而實現讀寫譯的更高目標。再者，高校英語教師多受教學環境和學科特點的影響，團隊合作精神欠缺。更重要的是，目前國內承擔ESP教師的培訓的機構尚不完備，對于ESP教師學術定位和上崗的條件還未真正成型。所以，本次課題的研究主要從以下幾個方面實現逐步實現ESP教師專業化發展和教學團隊建設。

1）改變教學理念，實現以評促改

作為以培養應用型人才為目標的高校英語教師，必須轉變傳統的以教師、教材、課堂為中心教學方法，積極探求以“職業需求”為導向，以學生為中心的多種形式的課堂教學活動，注重學生的英語實踐能力的培養，不斷地循環式地反思和探究不同模式下的教學效果，實現以評促改的目標。

2）有針對性地培訓，進修與實踐

提高應用型高校英語教師的專業化水平和業務能力，要在ESP教學理論下，進行有針對性的培訓和進修。首先可以從本校的實際出發，根據學生的專業特點和社會需求，對英語教師進行必要的不同層次的培訓。包括參與針對不同發展目標，不同專業而設置的短期培訓班；向一些成功實施專門用途英語授課模式相關院校的考察學習；在有條件的情況下，通過出國深造，學習國外成熟的且適應我國國情的ESP教學理念，切實有效地提高英語教師的專業能力。同時，英語教師可以針對某門學科，深入了解相關的專業知識。以醫學院校為例。講授護理英語的教師可以參與學生的護理實踐課，熟悉相關專業術語和護理常識，實現英語教學與專業的融合。

3）同行切磋和交流學習，實現自我提高和完善

在日常教學活動中，英語教師可以通過互相聽課，教學研討，教學競賽等方式，彼此學習，揚長避短。隨時挖掘自身潛力，主動學習借鑒好的教學經驗，實現自我發展和完善。

4）建設跨學科、跨專業高校外語合作型教學團隊。

借鑒國外的成功經驗，建設跨學科，跨專業的教師合作教學團隊。在此期間，英語教師與專業教師共同制定教學計劃，教學內容以及課堂活動模式等，并積極記錄和反思每節課的教學效果，總結相關專業知識和授課經驗。在合作教學的基礎上，可以共同編寫適合本校的本土教材，或者共同完成某一課題研究，實現ESP教師專業化發展的目標。

5）適當的建立跨校際的教師團隊建設，整合資源，實現人才與資源的共享。

跨校授課，跨校搞科研、跨校際做學術交流等模式，英語教師與時俱進，及時了解外語教學與科研發展的最新動態。及時反思教學，總結教學經驗和不足，提高科研能力。

6）深化英語教師的人事改革機制，提高競爭意識。

逐步完善大學英語教師的評聘機制，積極推進績效分配制度，充分調動英語教師的的工作熱情；出臺相應的公費國內進修，出國培訓等激勵政策，提高教師的競爭意識，激發廣大教師積極參與英語教學實踐和科研研究。

應用型高校非英語專業外語教師的專業發展與教學團隊建設是一項系統復雜的工程，相應的高校主管部門要配合制定合理的教師專業化發展規劃，保證ESP教學團隊的長遠健康發展，逐步實現建設一支高水平的ESP教學團隊的目標。

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基金項目：沈陽市高等學校教育科學“十三五”規劃2017年度課題。

課題名稱：“互聯網+”背景下基于ESP理論的大學英語后續課程建設研究。課題編號：2017—G258。